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景圣中学创校于1946年，位于 重庆市 永川区 五间镇景圣村，毗邻上游水库，距五间场镇3公里。是一所全日制区级中学。起初称之圣水寺学堂，后改名永川区第一中学，学校占地面积30余亩，在校学生4000余人，校长刘才兵，骨干教师220名，师资力量雄厚。学校正在为建设成为重庆市重点中学而奋斗。

 

1978年学校更名永川县第一中学，学校正式成为县级中学。

 

1997年，重庆市直辖，永川县隶属其中，改名永川市，县一中也从此改为市一中。

 

2006年，学校迎来60周年校庆，正式更名为重庆市永川区景圣中学

 

2012年9月原五间初中与景圣中学合并。

 

学校规模

教学楼4幢，综合楼1幢，学生公寓5幢，教师公寓2幢，还设有 足球场， 排球场， 篮球场， 羽毛球场等多个运动场所。学校还在不断扩大规模，美化环境。

 

学校毗邻山清水秀的上游水库，从学校内可看到上游水库大坝上的四个大字，上游水库做为全永川中部和永川城区饮用水源，发挥了极大的作用。交通极为方便五朱路在下校门，盛何路在上校门，四通八达。

 

上游水库还是 上游永川龙的发掘地，1976年建造上游水库的时候一位农民第一个发现了恐龙头盖骨，立即上报永川县政府，当天将近10000余人把上游水库围得水泄不通，人山人海，经过10几天的发掘，保安人员日夜守候，一具完整的，世界上最大的霸王龙化石展现在大家的面前，这具恐龙化石现收藏于 重庆市博物馆。

 

乘车路线

永川客运中心乘经五间到 仙龙、张家、粉店的客运车到达上校门。

 

永川客运中心乘经五间到何埂、松溉、 朱沱、朱杨溪的客运车到达下校门。

 

办学理念

首先，树立办学理念是学校自身发展的需要。校长的办学理念有两个最基本的作用。

 

（1）使校长个体的行为具有自觉性和目的性；

 

（2）在此基础上，使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。

 

第二，树立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。

 

第三，树立办学理念是校长的职业成长需要。作为 校长，应该经常思考：一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长有了这种思考，就有了自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉的民国七年（1918年）二月，京奉、津浦、京汉、京绥四路员工联合组建的“铁路同人教育会”在北京成立。交通部次长（时任交通总长曹汝霖）叶恭绰⑴为会长、交通部路政司司长关庚麟⑵为副会长，徐世章⑶（时任交通部次长）、詹天佑⑷（时任总工程师）、施肇曾⑸（时任交通银行董事长）、周自齐⑹（前交通总长）、徐廷爵⑺、王景春⑻、任凤苞⑼、丁士源⑽、陈梦雄、孙鸿哲(1932年任唐山工程学院院长，西南交通大学)、方仁元、龙学竞⑾为董事。随即以“扶轮公学”为统一校名在“四路” ⑿沿线筹建员工子弟学校。是年夏，铁路同人教育会借用位于吕纬路与五马路交口处属于津浦铁路局的一块地基用于创建子弟中学，即天津扶轮公学第一中学。这是我国铁路创办最早的一所员工子弟中学。聘请毕业于北京高等师范学堂的顾宝埏（赞延）先生任校长兼算术教员，主持建校工作；同年10月，学校面向“四路”员工子弟招生，首届招收新生2个班共80人（男生），聘请职员兼教员11人，11月4日开学，实行“壬子癸丑学制”（旧四年制中学），前两年为普通科，后两年分为文、理、商等科。经投标，由天津振元木器场承建的两座校舍楼分别于民国八年（1919年）和十年（1921年）建成投入使用，南楼为教学楼，北楼为办公兼宿舍楼，两楼均用青石条砌成，至今仍为该校标志性建筑。两楼于1993年被天津市河北区认定为文物保护单位。

 

民国十一年（1922年）铁路同人教育会被撤销，该校改属北洋政府交通部直辖，更名为交通部第一中学，旋即改称交通部立天津扶轮中学，每年办学经费6—9万元，由“四路”分摊。

 

民国十二年（1923年）改行新学制（“壬戊学制”），成为“三三制”完全中学。

 

民国十五年（1926年）高中部除设普通课外增设商科班。

 

民国十八年（1929年）改属南京国民政府铁道部直辖，更名为铁道部立天津扶轮中学。

 

民国二十二年（1933年）开始招收女生入学。

 

民国二十五年（1936年）七月，该校曾改属北宁铁路局教育委员会管辖。

 

民国二十六年（1937年）“卢沟桥事变”前夕该校有4个班426名学生，职教员49人。

 

是年七月底天津沦陷后，校舍被侵华日军强战为日本陆军医院。学校被迫停班后，部分师生随一些铁路职工（约2000人）向“大后方”南撤。

 

民国二十九年（1940年）北方南撤的大批铁路员工聚集在湖南省冷水滩，校长张新虞遂以“扶轮中学”校名在冷水滩组织招生复课，当时有初一至高三共6个班。

 

民国三十四年（1945年）春节前，该校在被迫继续南撤中解散。日寇投降后校长张新虞接受交通部任命，于民国三十五年（1946年）在天津原址组织复校为交通部立天津扶轮中学，面向交通部所属的路、电、邮、航等系统员工子弟招生，复校后首届招生380人（初一4个班、初二2个班、高一1个班）。校长，就可能办出一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。 因此办学理念是中小学办学的总体指导思想，是由 学校全体成员的教育观念、教育思想和教育价值追求组合而成的复合体。它具有导向性、明晰性、独特性、渗透性、相对稳定性等特征 怎样提炼形成办学理念 办学实践是校长办学理念产生的源泉，理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在提炼办学理念时进行理性思考的四个维度如下：