赫章县财神中学毕业证样本
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赫章县财神中学始建于1958年，现位于财神镇政府西面1公里的地方，交通便利，环境优美。有着53年历史文化积淀的财神中学现有36个教学班，学生2261人，专任教师123人。教师年轻化、专业化，其中本科学历45人，在读本科20人。副高级职称3人，中级职称28人。地级骨干教师2人，县级骨干教师10人。学校有党支部、工会、团支部、学生会、教研组等组织。有面积宽广的体育活动场所，有设备先进的多媒体教室，有藏书34700多册的纸质图书室和容书10万册的电子图书室，有可住640人的学生宿舍和比较规范的学生食堂，目前是赫章县规模较大的寄宿制学校之一。坚强的组织堡垒和完善的教学、生活设施为学生的学习成长创造了有利条件。
财神中学以“教学设施创优、教学管理规范、师资队伍精良、教育质量领先”为办学目标，建立健全富有人文情怀的学校制度和“学校、家庭、社会”三位一体管理网络，注重安全，树德育人，从严治校，努力构建和谐校园。学校按照“总体规划、分步实施、整体推进、促进发展”的办学要求，以师生的发展为本，多举措大力推进校园文化建设和远程教育工作。进行突出艺术性、观赏性和教育性的环境改造。丰富校园文化活动，增强教育成效，加强教师专业化建设。充分利用远程教育资源，推动教研教改，教育教学质量不断提升，一直稳居全县乡镇中学榜首，为上一级学校输送了众多人才，为地方经济建设培养了大批生力军。
财神中学连续三年获全县年度目标考核前三名，先后获得“县先进教育工会”、“县优秀团支部”、“远程教育先进学校”、“农村党员培训示范学校”、“县关心下一代先进单位”、“县安全工作先进集体”、“省级实验示范校”等荣誉称号。在具体工作中，财神中学在留守儿童教育和管理上取得了显著的成效，学校力求让每一个留守儿童都沐浴在爱的阳光之中。
随着农村外出务工人员的不断增加，留守儿童越来越多已成为一种新的社会现象。留守儿童很难得到父母贴身的爱和关怀，也得不到父母的言传身教，更得不到父母在思想认识及价值观念上的帮助，在他们的意识里，父母是一个长期飘忽的身影，是可望不可及的希望，他们幼小的心灵是孤独的，他们的成长是寂寞的，他们的价值观是模糊的。
这些留守儿童由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱，容易导致心理上的缺陷，如孤僻内向、情绪消极、胆小怕事、自觉性差等。由于老人溺爱或亲友疏于管教，缺少正确的引导，他们学习成绩普遍较差，生活散漫，有的甚至走上违法犯罪道路。这些问题已发展成为影响千家万户幸福生活和社会和谐稳定的社会问题。留守儿童需要关心、关注和关爱，学校应该主动承担起留守儿童教育和管理的重任。
为完善“学校、家庭、社会”三结合的德育教育模式，弥补留守儿童家庭教育环节的空白，帮助留守儿童解除“后顾之忧”，让留守儿童能全身心投入学习、快乐成长，该校通过“六有”，即“学习有人辅导、生活有人关心、思想有人引导、困难有人帮助、心理有人调适、身体有人关爱”，使留守儿童在校达到“学习进步、心理健康、思想端正、心情愉悦、生活无忧、安全保障”的目标。
据财神中学校长王天恩介绍，留守儿童是外出务工人员的不断增加带来的特殊的时代产物，认真抓好留守儿童的教育管理工作是落实科学发展观、培养合格接班人的需要；是构建和谐社会、坚持办学为民的具体体现。全体教职工充分认识到做好留守儿童教育和管理工作的重要性，自觉增强做好留守儿童教育管理工作的责任感和紧迫感，真正把留守儿童教育管理工作纳入教书育人的重要内容。
为切实加强对留守儿童教育管理工作的正面引导，学校成立由副校长施亮任组长、政教主任周雪任副组长、所有班主任为成员的留守儿童教育管理工作领导小组，全面安排部署学校留守儿童教育管理工作。
学校还建立了留守儿童档案，对留守儿童实行动态管理，摸清留守儿童“底子”。建立了留守儿童结对帮扶制度。每位教师都有留守儿童帮扶对象，每一名留守儿童都有教师帮扶，使其在学习、生活中遇到的困难能够及时得到解决。建立了确保留守儿童安全的应急机制。学校建立了安全工作责任制和安全工作预案，留守儿童在校期间如遇突发事件，依法迅速采取适当的救助处理措施，并立即告知留守儿童的委托监护和在外务工的家长，同时按规定及时报告上级主管部门。
为切实做好留守儿童教育管理工作，财神中学分班建立留守儿童档案，做到“四明确”，即“明确留守儿童的基本情况，明确委托监护人基本情况及联系方式，明确监护人姓名、务工地址及联系方式，明确帮扶教师姓名及帮扶情况”。
财神中学还对留守儿童实行“优先”的工作机制，使他们切实感受到学校生活的温暖，即“优先安排座位、优先安排住宿、优先参与活动、优先安排‘两免一补’”，克服一切困难，积极解决留守儿童吃、住、学习等方面遇到的问题。
学校要求帮扶教师每星期了解一次帮扶对象的情况（有记录），每月为帮扶对象做一件实事，每季度对帮扶对象进行一次家访活动，使留守儿童学习有人辅导、生活有人关心、思想有人引导、困难有人帮助、心理有人调适、身体有人关爱。学校还设立心理咨询室，接待学生的心理咨询，定期对学生进行心理健康辅导，增强学生的心理调适能力。开通亲情电话，定期组织留守儿童与父母通话，向父母汇报学习和生活情况，使留守儿童得到亲情关爱；帮扶教师每季度要坚持指导留守儿童给父母写一封信，加深孩子与父母间的沟通，让他们感受亲情温暖。该校经常组织留守儿童开展趣味性文体活动及各类竞赛活动，丰富精神文化生活，让他们在活动中陶冶性情。同时，各小组定期评选、表扬优秀留守儿童，正面引导、教育留守儿童。
学校还定期组织教师深入社会、家庭了解孩子的校外表现，征求对学校教育的意见和建议，对留守儿童实施有针对性教育。该校充分利用“家长学校”这一阵地，定期组织留守儿童家长及委托监护人进行培训，使之转变思想观念和教育方式，提高其教育和监护孩子的能力。积极争取当地政府支持，广泛动员各部门参与，使全社会都来关心、关注、关爱留守儿童，为留守儿童的健康成长营造良好的社会氛围。
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