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镇江第四中学毕业证样本、高中成绩单、师资力量

 

教职工94人，其中专任教师76人，高级教师21人，一级教师44人，二级教师15人，教师学历合格率99%，在职党员30人，35岁以下的青年教师占41%。

 

学校发展背景分析

一、 学校办学的优势及存在的问题

 

（一）经多年努力，学校已具有一定的办学优势 镇江第四中学

 

1、学校已有70年的办学历史，经过几代人的努力，学校为祖国建设和人类进步事业，培养了大批优秀人才，其良好的传统和上乘的质量，在市内外享有名望，具有一定的品牌优势。

 

2、在较长的时间内，学校曾是一所完全中学，因而熟悉和了解整个中学阶段六年的办学目标及要求，掌握整个中学阶段的办学规律，对初中办学具有良好的预见性、超前性。从物化条件来看，完中的教学设备，能够充分满足初中的教学要求，

 

3、学校处于城市中心，具有区位优势。便利的交通，适中的路途，周边社区居民的素质决定了学校生源质量不至于过差，并对初中教职工在此环境中工作具有吸引力。

 

4、学校师资整齐，年龄结构合理，新手极少，几乎人人能够顶岗胜任，都具有一定的教学经历经验，教学业务基本成熟，绝大多数教师热爱学校，安心在学校工作，教师队伍比较稳定。

 

5、学校已完成整体改造，校园整洁，现代化教学设施齐全，校园周边环境良好，没有明显的安全隐患，与家长对子女就读学校的要求相接近，是市民向往的学校之一。

 

6、经多年努力，学校形成了自己的办学特色，除了具有较高的教学质量外，学校的德育工作和体育工作在市内外颇有影响，尤其是家长学校和排球运动项目在全省处于领先位置。

 

（二）学校存在以下方面不足

 

1、高中整体剥离和中止改制试验，学校成为公办初中后，部分教职工思想跟不上学校转型的步伐，情绪尚未进入高涨期；公办初中的经济条件和福利待遇与学校原先相比存在较大落差，部分教职工的工作积极性受到一定的影响。

 

2、少数教师缺乏积极进取，精益求精的动力，部分教师存在职业倦怠现象，吃苦精神，奉献意识有待提高和增强。

 

3、部分教师教育观念落后、陈旧，习惯于传统的教育模式和教育方法，对新的教育观念和教育方式缺乏热情，主动学习和接受新教育思想，教育方法的意识淡薄，缺乏创新意识，不能与时俱进。

 

4、学校缺少名牌教师，缺乏学科领军人物，市级中青年骨干教师偏少，各学科挑大梁的带头人明显不足。

 

5、学校改为公办初中后，生源质量明显下降，部分教师一时不能适应这种变化，对学生的有效教学和有效管理成为困扰部分教师的新问题。

 

6、学校过去在完中阶段对初中的办学策略至今仍发挥后显影响力，制约着教师的思维方式和工作方法，影响着学校很多方面的具体工作。

 

二、学校发展的社会环境分析及面临的挑战

 

（一）学校地处城市中心，加之悠久的办学历史，一直以来保持着的良好的办学成绩，使学校的办学和发展得到市民的关注和支持，也会引起上级部门的重视，并理应得到高一级学校的帮助和关心。

 

（二）学校目前仍处于我市的经济、文化中心位置，有利于学校汲取城市文化圈中的各方面营养来充实自己，更好地发展自己。

 

（三）学校与多所初中校以课改联动校、课题协作校、区域合作校、城乡联谊校等形式联系在一起，与多所小学以小学初中学科衔接等形式合作在一起，与施教区各社区以共建形式联谊在一起，多方面的交流与合作渠道畅通，学校获取信息，学习经验，借助外力的氛围良好。

 

（四）学校从改制完中变为公办初中时间不长，是公办初中行列中的一员新兵，许多工作尚处于起步探索阶段，与兄弟公办初中相比工作还不成熟，差距明显。近年来，市区公办初中发展势头强劲，尤其东区几所公办初中经多年办学，积累了成熟的经验和行之有效的做法，并抓住了市区公办初中、民办改制初中重新布局，“洗牌”的机遇，迅速提高了办学质量，对我校“争做市属公办初中排头兵”形成了有力的冲击，构成严峻的威胁和挑战。

 

（五）我校施教区生源质量理应不差，但由于众多家庭经济状况良好，家长择校意识强烈，致使优质生源大部分外流，学校生源质量呈逐年下降趋势，而来之社会及其他方面的要求和期望并不会随之降低，因此学校办学面临较大的压力。如不能有针对性地采取有效措施，包括一些非常规措施，师生不能付出更多辛劳，将无法获取超常的质量效益，学校将不可避免地陷入困境。

 

学校发展的指导思想和办学理念

一、指导思想

 

以邓小平同志教育必须“三个面向”指示、江泽民同志“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持全面贯彻党和国家的教育方针，坚持实施素质教育，坚持教育为现代化建设服务，确立育人是办学的根本，质量是办学的主题，教师是办学的基础和关键的思想，办人民群众满意的学校。） 镇江第四中学

 

二、学校的办学理念

 

1 、以人为本，对学生终生负责，使学生学有所得，学有所成，学有所行，面向全体，全面发展。

 

2、立足实际，因人制宜：面对生源质量变化的实际，从学生的行为规范教育，行为习惯养成训练入手，构建学生管理和德育工作框架体系，在工作的科学性，针对性，渗透性，实效性上下功夫。

 

3、学教和谐，知行统一：坚持以教师、学生为本，相信师生，依靠师生，构建尊重的氛围，倡导平等的教育观，为学生成长，教师发展服务。努力促进教师专业化发展，促进教师的知识更新和教育教学水平的提高，在教学过程中，着力培养学生的良好品德素养，良好的心理素质，增强学生的实践能力，做到知行统一。真正做到教学相长，学教和谐。强调对学生进行知识教育的同时，注重开发学生潜能，增强创新意识。

 

4、建立自信，学会学习：关爱每一位学生，充分体现教育的公平性。对暂差生要给予帮助和关怀，帮助他们建立自尊、自信，让自认为失败的学生走出阴影，弘扬个性，发展特长，引导学生理性分析和正确对待遇到的困难和挫折，在建立自信的基础上，找准自身学习过程中的薄弱环节，并及时纠正，学会科学高效的学习方法。

 

学校发展目标

一、学校的近期目标

 

学校经过三年的努力，办学规模达三十个班左右，争取成为一所理念先进、管理优化、设施先进、校园精致、质量较高的特色初具的市属公办初中学校的排头兵。

 

二、学校发展的目标体系

 

1、学校管理目标：

 

管理制度齐全，管理体制先进，管理机制有效，管理层级减少，管理过程细实，考核、评估严格，扬先汰劣落实，管理绩效良好。

 

2、队伍建设目标：

 

三年中完成教师队伍整体优化，形成一支素质较高的教师队伍，其基本要求是：师德良好，爱生敬业，教艺精湛，吃苦奉献，顾全大局。三年后，学校要有一批教学骨干脱颖而出，拥有学科带头人或特级教师1~2名，市级骨干教师10名以上，并有一批教师在市内知名。

 

3、教学质量目标

 

教学质量要努力保持稳定，中考各项指标要力争在市属公办初中处于领先位置，每年要有一定数量的学生在省、市各级各类竞赛中获奖。

 

4、办学特色目标

 

在保持和发展学校德育工作和排球运动项目等优势的同时，努力创建教学特色，经过长期的实践，总结提炼出优质教育的“新个性”，形成德、智、体三位一体的全面发展教育办学特色。

 

5、教学设施目标 镇江第四中学建校70周年

 

学校各项教育教学设施设备达省颁标准，建成创新实验室，丰富学校网站资料库，提高校园网的使用效率，教师达到一人一机，新建微机教室一间，实现每年级一间专用微机教室，建设专用音乐、美术教室。

 

三、培养目标

 

学校培养的学生总体要求是：发展全面，素质高、能力强。

 

即：造就基础扎实，特长明显，身心健康，素质全面的创新型人才。

 

四、阶段目标

 

第一阶段（2006年9月-2007年8月）

 

（一）学生良好行为习惯养成教育初见成效，通过镇江市学生行为习惯养成教育示范校考核验收，继续抓好公民道德实践活动和礼仪教育。

 

（二）年级部管理机制逐步完善，管理扁平化结构基本实现。

 

（三）备课组量化考核机制更加健全，备课组逐步成为学校对教师业务管理的主要职能组织。

 

（四）全面推广“讲学稿”课题和“分层教学”课题，着力探讨和研究“讲学稿”教学方法和“分层教学”教学方法的操作性问题和实效性问题。

 

（五）《网络技术在中学教育领域中的应用研究》课题开题。

 

（六）配齐配足各学科教师，选用好专任心理健康教师，科技创新辅导员，对教师开展师德、业务校本培训，开展第二轮“三大活动”

 

（七）实行“一评三考”（评师德，考试学科知识，考核教育教学过程和方法，考核教育教学效果），教师考核评价制度基本形成，初见成效。

 

（八）建设自主创新实验室，教师每人配备微机，建设学校网站，提高校园网“三服务”功能，进一步绿化美化校园，教学常规装备按省颁标准配置齐全。

 

（九）初一学生开展“小班化”教学试点。

 

第二阶段（2007年9月-2008年8月）

 

（一）学校继续抓好学生的良好行为习惯养成教育，着力在做人习惯与学习习惯上有较大进步，各年级将行为习惯暂差生控制在2%以内。

 

（二）年级部形成学生全过程管理的有效机制，围绕学校的管理目标，开展自主教育和自主管理，年级部管理模式初见成效。

 

（三）学稿”教学方法和“分层教学”教学方法覆盖全部年级和全部学科。形成学校有“新个性”的教学主要方法，并形成初步经验。

 

（四）教师队伍整体优化，教师素质进一步提高，学习型教师群体初步形成，有一定数量教师在市内知名，市中青年骨干教师达到10名左右。

 

（五）各项研究课题正常开展，进入中期评估。

 

（六）开展科技创新活动，自主创新实验室投入使用，学校建立特长生评选制度。

 

（七）学校的社团活动、体艺活动形成一定规模和特色，学生的综合素质得到进一步提高。

 

（八）建成第三微机教室，建成音乐、美术专用教室，设立电子大屏幕，增强校园现代化气息，进一步美化校园环境。

 

第三阶段（2008年9月-2009年7月）

 

（一）学生行为习惯养成教育成效显著，进行评估总结，形成经验。

 

（二）年级部管理模式，备课组管理模式进行管理层级精简，管理重心下移改革的初步总结，形成经验。

 

（三）《网络技术在中学教育领域中的应用研究》课题结题，公民道德实践活动课题，学生礼仪教育课题，“讲学稿”教学课题，“分层教学”课题等均进入首轮结题，全面总结，积累资料，形成经验，汇集成册。

 

（四）各学科编印校本教辅资料，校本课程编印成册。

 

（五）学校全面发展教育办学特色基本形成，德育工作、教学工作分别继续以一个中心、两项课题开创新局面。

 

（六）完成学校教师队伍培养三年目标，师资队伍素质进一步提高。

 

（七）学校管理进一步强化、细化、优化，教学质量列市属公办初中前茅，学生德、智、体和谐发展，全面素质提升，学校办学得到社会认可，完成争做市属公办初中排头兵的创建目标。

 

实施策略

一、实施优化管理策略

 

以新学校观和管理观构建和谐校园

 

（一）“以人为本”营造平等、团结、尊重的学校组织氛围。要以新课程的理念来确立新的学校观和新的管理观，要突出“以人为本”的核心理念。所谓“以人为本”就是以学生和教师的成长、发展为本，这是教育的根本。学校组织的作用就是要努力营造一个尊重的氛围，校长尊重教师，以教师为本，教师才镇江第四中学会尊重学生，以学生为本。

 

（二）健全和完善各项管理制度，以新课程的课念和科学发展观为指导，重新审视现存的各项管理制度，以与时俱进的态度进行增删修改，为在强化管理基础上逐步向优化管理过渡，提供完善的制度规范。

 

（三）依法治校，以法律法规，制度规范来规范办学行为，保障师生的合法权益。要严格执行“三从严、四规范”的要求，认真贯彻《中学生日常行为规范》，认真遵守“八要十不”的教职工职业规范的具体要求。

 

（四）继续大力开展弘扬一种精神（吃苦奉献精神），增强两个意识（质量意识、主人翁意识），解决三个问题（工作责任心问题、工作热情问题、工作积极性问题），提高四个认识（责任感、使命感、急迫感、危机感）等为主要内容的思想教育，为学校战胜困难，迎接挑战，争取发展打好思想基础。

 

（五）实行党务公开和校务公开，重视教职工代表大会的作用，畅通教职工民主参与管理的渠道，要以教代会为载体，通过校务公示栏、校园网等形式公开校务，凡学校重大决策和涉及教职工切身利益的问题，均召开教代会或教职工大会通报情况，争取教代会讨论通过，要采取有效措施增强教职工的主人翁意识，同时切实维护教职式的合法权益，提高教职工参与管理的热情。

 

二、实施优化队伍策略

 

打造高素质的教师群体

 

（一）认真做好教师培养工作，要采取措施引导教师克服职业倦怠，振奋精神投入到继续教育，更新知识，转变观念，学习和掌握教育新思想、新方法、新经验，提升教育教学水平和能力的活动中。主要通过理论学习，实际上课，教研活动、校本培训，专家指导等途径，大面积提高教师的业务能力，要认真开展“三大活动”，每学期开展“五个一”活动，推动教师专业进步。要将学校教育科研作为促进教师成长、推进学校发展的重要措施，形成学校浓厚的教科研氛围。

 

（二）大力开展读书活动，努力打造书香校园。每学期学校会同有关部门推荐读书内容，组织教师有计划，有目的地开展读书活动，不断用先进的教育教学理论来引导教师，使教师获得专业支撑，提升理论水平和思维层次，避免在同一水平上重复落后的教学行为。每个教师都必须在读书活动中，联系自身的教学实际，定期提交读书心得，写出有一定水平的“教学反思录”。

 

（三）开展多层次培训。要努力搞好以拜师结对、集体备课、教学研讨、说课、开课、评课，专题讲座，专家辅导、“教学沙龙”，“教育论坛”等形式的校本培训，促进教师专业化成长，此外，要采取多种形式培养培训教师，如“升本”、“考研”、“骨干培训班”等，三年内，还将以英语学科为主，选派6名以上教师出国培训。

 

（四）推进名师工程。要大力营造名师成长氛围，激励教师脱颖而出，要继续做好校级骨干教师培养、评选工作，每年对校级骨干教师进行考核，实行动态管理，要新开校级“学科把关教师”（或学科带头人）评选制度，要对有发展潜力的教师量身定制名师发展计划，搭建平台，营造环境，促其迅速成长，发挥更大的作用。

 

（五）改进教师考核评价制度。在“一评三考”的基础上，引进发展性评价机制，逐步实行综合性评价，评价与奖惩、任用、评先等挂钩，发挥评价的导向作用，引导教师敬业爱生，成长进步。

 

三、实施校园文化策略，提高学校办学品位

 

（一）努力培育“四中精神”。 “四中精神”是：1、教师对学生无微不至的关怀和奉献；2、学校对师生为争取一流教育教学质量而给予的全力支持；3、领导、师生坚定有力的团队精神；4、良好的校风、教风和学风。

 

（二）加强“三风一训”教育和建设。要突出进行“三风一训”为主题的校园文化建设，使师生能牢记校训，实践“三风”，形成讲“三风”，树“三风”的浓厚氛围。

 

（三）强化环境育人的功能，校园环境是校园文化的重要内涵，要在精致校园建设的过程中，突出环境育人的功能，环境布置要显示人文气息，环境建设要渗透文化品位。要将校史陈列室、黑板报、电视台、广播站等文化阵地建设和管理好，显现出传统与现代结合、朴素与高雅并存的校园文化氛围。

 

（四）以“三大节”来带动校园文化建设。要继续坚持每年举办校园体育节、校园科技文化艺术节和校园教学节活动。以学生喜闻乐见的活动形式，弘扬主流文化，摒弃文化糟粕，让学生提高艺术鉴赏力，提高文化品位，受到美的熏陶，得到高雅的心灵升华。

 

（五）弘扬健康向上的学生文化。要开展丰富多彩的活动，增强学生的审美能力和审美情趣，发展个性与特长。学校的电视台、广播站、合唱团、舞蹈队、书画社、摄影队、记者团要定期安排活动，吸引和鼓励学生积极参与，引导学生创造健康向上的学生文化，自觉抵制和批判网络颓废文化。

 

（六）重视班级文化建设。要引导学生创造自己的班级文化，制定班级文明公约，制作班级墙报，形成班级精神和班级特色，把班级建成学生成长的绿洲，展示才华的舞台，落实德育要求的阵地和学生成长的精神家园。

 

 

四、实施课程改革策略，走科研兴校之路

 

（一）增强干部、教师推进课程改革的责任感和使命感。本着“职权清晰、责任明确、组织高效、责任到人”的原则，明确校级领导及各职能处室在推进课改工作中的目标、职权和任务。本着“专业引领、同伴互助、案例研究、自我反思”的原则，引导广大教师“以问题为课题”，多在“研”字上做文章，在“行动”上下功夫，把教研组尤其是备课组建设成为校本研修的重要基地。

 

（二）创新“引智”机制，形成课改合力。树立大课改观念，跳出学校抓课改，加强与社会的联系，争取社区、家长的共同参与和积极配合，赋予家长委员会在课改实践中的职能。聘请有关高校的课改专家、市教研室有关教研员和相关学校的学科带头人、骨干教师，定期调研、指导课改工作，并建立一支相对稳定的学校课改顾问队伍。

 

（三）加大对校本课程开发和建设的扶持力度，制定选修课程的开设规划，全面提升校本课程质量和效益，逐步形成相对稳定的校本课程体系。适时举行课改成果展示活动，认真梳理以往工作，发现典型、克服落差、整体推进，促进课改推进与课堂效益提高相得益彰。

 

（四）充分发挥我校作为市教育信息化先进学校的功能作用。把网络信息技术与课程改革有机整合，与教科研有机结合，逐渐形成具有本校特点的网络校本教研的特色，提高教师运用现代教育技术手段的能力和水平，切实突出教育信息化对教科研的支撑作用。

 

保障措施

一、振奋工作精神

 

要认真学习新昆山精神，增强工作中的创新意识，要树立追求卓越的信心，坚定挑战一流的勇气，既要多谋善断，当机主断，也要防止盲目蛮干。要敢试敢闯敢负责，不断进取，寻找和抓住机遇，坚持发展不动摇。 镇江第四中学

 

二、加强班子建设

 

要加强学校党组织建设，充分发挥好党组织的政治核心和战斗堡垒作用，监督保证作用。要加强学校领导班子建设，提升领导和管理能力，坚持依法治校，以质立校、以德服众，以理服人，以情感人，求真务实，团结协作，开拓创新，坚定办好学校的信心。要对班子成员进行科学分工，明确责职，目标分解到人，以分解目标的实现来达成学校规划的整体目标。

 

三、改革内部机制

 

继续积极稳妥的推进学校人事制度和分配制度改革，形成“职、责、权、利”相统一，并能有效调动教师工作积极性的内部管理长效机制，基本实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。 基本体现优质、优劳、优酬。根据新的时代要求，依据适用、高效、删繁就简的原则，对现有制度进行全面的梳理，重构学校管理制度，增强制度的导向、激励作用。

 

四、实施内涵发展

 

坚持主要依靠学校自身的内涵发展不动摇，以“巩固成果、深化改革、提高质量、持续健康发展”的指导方针，从理念与精神、制度与体系、实力与质量等方面积极主动地取得新的发展。

 

五、构建校评制度

 

构建校本评价机制，成立学校规划评价小组，人员来自学校领导、职能处室负责人、教师和学生代表、社区和家长代表等，每学期根据学校规划进行阶段评价，并提交教代会。通过校评，使得在执行规划的过程中能够不断反思、不断总结、不断调整，形成自我约束、自我评价、自我发展的氛围。

 

其它

使培养出来的学生基本觉悟较高，基础知识扎实，基本能力强，生理心理健康，且有较高比例的学生进入四星级以上高中，并具有发展潜能；使培训出来的教师师德高尚，基础知识扎实，学科功底厚实，专业知识系统，与本学科有关的相邻学科知识面广且新；基本能力强，专业能力更强；能胜任班主任工作，胜任学科教学工作，胜任选修课教学工作，能胜任课外活动的组织、指导工作，能指导学生学习，能胜任科研工作；使学校能及时总结出与时俱进的办学经验和教育教学理论。