北京怀柔区第3小学毕业证样本、高中成绩单、师资队伍

 

怀柔三小现有在校生1607人，教职工149人，其中专任 教师121人，研究生1人，本科学历112人，大专学历16人；中学高级教师5名，小学高级教师106名；市“紫禁杯”优秀班主任特等奖获得者3名；市学科带头人1名，市级骨干教师4名；区学科带头人7名，区骨干教师29名。怀柔三小拥有一支师德高尚、治学严谨、求真创新、善于合作，不断学习的教师团队。

 

详细介绍

为了学校可持续发展，努力构建学习型学校。2005年，学校干部开始学习美国麻省理工学院彼得·圣吉博士的《第五项修炼》，引入了“学习型组织”的管理理论，为“自主发展，和谐育人”的办学思想提供了新的理论基础，推动了素质教育的实施。几年来，学校积极倡导不断学习、终身学习，工作、学习一体化等新理念，努力创建师生共同学习、共同提高、共同进步的学习型学校，促进了教育教学质量的全面提高，为实现“建设有灵魂、有特色，孩子喜爱读书，教师自主成长，享有美誉的学校”这一共同愿景，迈出了坚实的一步。

 

学校依据《北京市创建学习型学校先进单位评估指标体系》，认真分析创建工作的成绩与不足，再次诠释了怀柔三小“学习型学校”独特的学习魅力。下面按照《指标体系》，分五个部分进行汇报。

 

一、创建保障

 

（一）健全的组织机构，是创建工作的基础

 

为保障创建学习型学校工作行之有效地开展，学校成立了以校长、书记为组长，校长助理为副组长，教育教学副校长为成员的学习型学校建设工作领导小组。领导小组下设创建办公室，一名副校长负责创建工作，使我校创建工作目标明确，责任到人，形成多方参与、分工负责、齐抓共管的工作机制。

 

怀柔三小创建学习型学校领导小组分工及职责图

 

怀柔三小创建学习型学校工作网络图

 

（二）建立制度，保证创建工作的落实

 

1．制定与教师发展相吻合的创建工作制度，在常态工作中进行反思性的检查与总结。为了使怀柔三小创建工作扎实有效，制定了“怀柔三小创建工作学习、总结制度”。每周一的干部例会，有政治、业务理论的学习与交流，使学习资源共享；有学习型学校组织学习，提高干部的认识水平；有外出学习、参观、考察后感悟的交流、共享与成长；形成制度文化，并及时将活动信息网上发布，或上报区教委。每学期期中以学科组为单位的教学质量分析，每学期末的全校教育质量分析等等,都是对创建“学习型学校”工作制度落实情况最直接、最有效，也最有利于工作改进的检查、评价和总结。这种制度的建立、落实情况的总结反馈，从根本意义上与“学习型组织”的核心理念相吻合，即向问题学习，在解决问题中提高教师的能力，加强团队的核心竞争力。