牟平区实验中学毕业证样本、高中成绩单、基本内容烟台市牟平区实验中学 

　　学校教学工作是一个传统沿革与前瞻引领、求真探索与创新发展的过程。在建校10年中，该校积极实施培养“名师”创建“名校”工程，不断求真探索、创新发展，改进课堂教学 ，促进教师发展，努力实现我们的办学目标，即“创一流业绩，育一流人才，办一流学校”。

　　一、坚持思想引领，优化管理机制，实施“名师名校”工程。

　　我们在不断的思考与学习中，确立了“以人为本，以质立校”的办学宗旨，明确提出了“没有学校的发展，就没有教师个人价值的实现；没有合作教育，就没有学校事业的发展；没有对教育的深思与研究，就不可能成就真正的教育者”的创新理念。在学校的整个发展过程中，学校视每个人为资源，让校以师而立，师以校而名。把建立一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍作为学校的发展之本。

　　（一）优化管理机制，促进人人争先

　　根据新课程改革和学校特色发展的要求，我们进一步完善了《实验中学教职工工作考评标准》，调整了评价内容：在突出教学绩效权重的同时，把业务能力、育人能力作为评价教师的重要指标，使评价内容更加合理和适时。在教师的使用机制上我们提出了“小调整、大循环、满负荷、竞争上岗”的工作思路，使学校对教师的评价同教师的自我评价相统一，从而化解矛盾，加快教师专业化成长，促进队伍稳定，充分调动教师工作的主动性和能动性。

　　（二）加强岗位培训，提高名师效应

　　提高教师素质、建立教师岗位成才机制，成为学校当务之急。为此，我们把以校为本的教师业务培训作为教师培训的重要途径来抓。

　　1、注重师德培训，提高师德水平

　　近年来，依据《中小学教师职业道德规范》，我们先后出台了《实验中学领导干部“四六标准”》《实验中学关于违反“中小学教师职业道德规范”的有关规定》、《教师职业道德考评办法》、《实验中学“六要二十不准”》等规定，利用每周的办公会、教研组长例会和每月的全体教师例会、每学期的班主任工作经验交流会、定期的级部教师座谈会、青年教师恳谈会加强学习交流，使之成为师德培训的重要阵地。通过褒扬教师身边典型的人和事，在教职工中宣传学校管理的“人本”思想，在潜移默化中养成爱岗敬业的自觉性。几年来，培养出一批又一批的师德标兵，为教学工作顺利进行提供了有利的保障。

　　2、强化集体备课，倡导合作学习

　　我们构建起立足本校，立足岗位，搭台指路，拜师结对培训模式。在教师业务培训上强化集体备课，让集体教研发挥更大的作用，使教师能尽早掌握并创造性的使用新的课程标准。每周为各个教研组设置专门的集体备课时间，并要求做到以下几点：（1）每次提前一周备课；

 

　　（2）每位老师每次集体备课前都要提前备好课；

　　（3）着重研讨符合新课标的教法和学法指导；

　　（4）写好教学释义和教学反思；

　　（5）将全册教材分几部分，由教研组每个教师分别承担其中一部分的备课任务，在独立深钻教材的基础上全组交流，共享成果；

　　（6）在集体备课的基础上，让教师个人补充自己在教学实践中的思考和不同的做法，形成自己的教学特色。

　　3、全面观摩教学，提高授课能力

　　我们主要采取三步走：一是“同说一节课”，即同一年级的教师，在同上一个课题之后，教师们相互观摩、研讨，分析彼此教学的成功之处和存在的问题，让教师及时的认识自己的教学行为，并从中吸取教益；二是“集体备课进课堂”，即主讲教师展示课堂教学，其余教师观摩比较，取长补短；三是“共评一节课”，即同学科组的教师每人上一节公开课，打分评定等次。

　　几年来，全面观摩教学成为该校教师培训的重要形式。它充分发挥每个人的智慧，挖掘每个人的潜能，放飞教师的思维，提供思维碰撞、合作研究的机会，形成一股合力，促进教师提升教育理念。

　　4、发挥骨干带动，促进共同提高

　　学校制定了《骨干教师培养计划》，为每位骨干教师确定了奋斗目标，构建教坛新星---经验型教师---教学能手、学科带头人---学者型教师四个梯度的骨干教师队伍；为骨干教师搭配徒弟，实行了“一对一”和“一对多”两种搭配形式，师傅教师的课堂对徒弟来讲是开放的，徒弟与徒弟间的课堂也是开放的，在这种激励观摩和比较中，师徒都有较大进步。

　　为使更多的教师不出家门也能直面专家，学校多次邀请中央教科所、市教科院等教育专家到校为全体教师进行“研究性学习”、“新课改与校本课程”、“直面新课程”等讲座培训。

　　通过一系列的举措，我们欣喜的看到：一批又一批的教师阔步迈进了新课程改革的行列。“自主、合作、探究”、“分组导学”等教学模式在全校推广起来。在实践探索新的教学模式的过程中，许多教师越来越深切的感受到自己思想和行为的变化。通过多个国家、省、市、区级实验课题的滚动实施，培养了师生调查研究、理论联系实际的作风和学风，形成了一支思想解放、业务精干、经验丰富的名师队伍。

　　该校现有高级教师32位，省级教学能手5位，区学科带头人12位，并有10节省级、36节市级、98节区级优质课和近92篇省级以上学术论文。

　　二、规范教学常规，优化教学结构，全面提高教育质量

　　我们确立了明确的办学目标：把课堂还给学生，让课堂充满活力；把班级还给学生，让班级充满生机；把创造还给学生，让教育充满智慧；把提高质量的主动权还给教师，让学校充满生机。围绕这一目标，我们突出抓好两方面工作：

 

　　（一）规范课堂管理，促进特色化发展

　　通过对常规教学过程的管理，促进教学过程沿着高效、优化的方向进行，保证教育教学质量的不断提高。

　　1、严格按照课程计划，开齐学科、开足课时，让学生在丰富多彩的学习生活中锻炼成长。不擅自调整、挤占、放弃音体美及综合实践课。实验课在开足率达100％的同时，尽可能的将演示实验改为学生实验，将验证性实验改为探究实验，力求让学生自己动手“学科学、做科学”。

　　2、进一步修改完善了《实验中学课堂教学评价办法》，注重了新课程和学校特色理念在课堂教学中的体现，引导教师充分运用课堂教学这块主阵地，培养学生的科学思维、科学态度和科学素养，有目的的对学生进行人文精神的渗透，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

　　3、加大随堂听课的力度。成立了以校长、教导主任、教研组长、备课组长及骨干教师组成的听评课班子，深入课堂听课。听完课后，及时与全组成员议课、评课，集思广益，肯定优点，找出不足。在随堂听课的同时检查教师的备课、听课、业务笔记等教学常规，并将评估结果列为教师教学考评中。

　　4、要求教师做好三读——“粗读、细读、精读”。每位教师每月提交一份能代表自己最高水平的教学设计参加交流、评比，按优、良、一般、差四个等级进行评定，由分管领导写出评语，指出优点和存在的问题及今后努力的方向，将评定结果存入教师发展档案。

　　（二）加强校本研究，推动创新化教学

　　以学校为主体，以教师为主导，营造良好的研究氛围，以解决教学实际问题为目标，开展特色教育研究，唤醒学生创新欲望，积极参与生活体验，加强合作行为的培养。

　　1、我们建立了学校、级部、教研组三级教研网络，强化“第一责任人”意识，实行五步走：把脉预诊---及时发现问题，并对问题进行预测；收集资料---成立研究组织，查阅材料，掌握解决问题有关理论；拟定计划---设想一个系统计划，研究具体实施措施；行动实施--积极参与，落实研究计划；总结评估---对掌握的资料和数据进行处理，对问题作出解释和评价。

　　2、不定期举办培训班。做到全员培训和骨干教师培训相结合；通识培训和课标培训、学科培训相结合；讲座式培训和参与培训相结合；校外培训与校内培训相结合。我们以“职业道德教育培训为核心、以学科业务培训为重点、以信息技术全员培训为强手、以心理健康教育培训为特色”，对全校教师进行了全面的校本培训，极大地促进了教师教育观念的更新，提高了该校教师队伍的整体素质，实现了“四个改变”：改变了教师上课一支粉笔、一个小黑板、一本教案的传统授课方式，积极参加集体备课、课件制作、共同研究教学方法，迸发出前所未有的学习、研究热情；改变了教师在课堂教学中主导型角色，向组织者、参与者、促进者、研究者转变，减少了定性评价，增加了发展性评价；改变了学生的学习方式，越来越多的学生敢于表达自己的见解，学习方式多样性，解决问题有特性，经常走向社会调查研究，学习和掌握课本以外的相关知识；改变了管理模式，学校内部民主平等、互动和谐的人际关系逐步形成，激励性管理、情感性管理、多元性管理得到了广泛运用，形成了人人参与，共同管理的良好局面。新课程改革赢得了市教科院领导的好评，全市数学、语文、英语、物理、化学、体育、计算机、历史等学科优质课评选都在该校举行，该校有16人获奖。并有9人获省级优秀课件制作奖，26人市级优秀课件奖。近两年该校参加国家、省、市、区各种比赛有360人获奖，其中86人获一等奖。张瀚中同学在信息技术奥赛中获省一等奖，全国二等奖。在第四、五届全国“新世纪”杯中学生作文大赛中，有四位同学被邀请到香港参加颁奖典礼。

 

　　几年来学校先后荣获市“明星学校”、省“规范化学校”、省“教学示范学校”、全国“中小学思想道德建设”先进单位、全国“百所德育科研名校”等称号，教育管理和学生思想道德建设事迹在省、市、区电视台先后做过专题报道，学校良好的校风校貌和教育质量赢得了社会各界的高度赞誉。