冠县武训高中毕业证样本、高中成绩单、武训高中

 

校长崔吉会简介 1963年10月生，山东冠县人，大学文化，中共党员，山东省冠县武训高级中学校长，中学特级教师，县政协常委。1981年1月毕业于聊城师专数学系，曾在冠县四中、万善乡中、冠县一中从事数学教学工作，1997年5月任冠县武训高中业务副校长，2001年9月至今任该校校长，在担任副校长和校长期间直到现在，仍然坚持着数学教学工作。他先后在《数学通讯》、《中学数学杂志》等省级和省级以上数学学术刊物上发表论文50余篇，出版了《名师导练 ● 高中数学总复习》和《名师解惑丛书 ● 不等式》等多部数学专著。由于成绩突出，多次被评为市、县级优秀教师；1984年2月他光荣地加入中国共产党；1991年被评为聊城市数学教学能手和山东省教学能手；1993年被破格晋升为中学高级教师；1994年被山东省人民政府授予“中学数学特级教师”称号；1999年被评为国家级“二十一世纪园丁计划培养人选”；2001年被评为全国优秀教师。

 

概况：冠县武训高级中学是一所国办全日制重点高中，目前拥有50个教学班，学生3000多人，教职工252人。学校创办八年来，积极探索，大胆尝试，实行教职工聘任制，对学生实行奖学金制，遵从“以人为本，启思诱悟”的教学理念，发展日新月异，成绩喜人。

现状：学校现有中、高、特级教师100余人，省、市、县级教学能手50余人，98%以上的教师完成大循环。高考本科上线人数一年一个新台阶。2000年首届毕业生应届本科录取率居聊城市第三，全县第一；2002年重点本科人数翻一番；2003年本科人数增长80余人，诞生了文、理两科状元。2004年本科一榜上线566人，创我县单校本科升学人数最高纪录。2005年又取得本科一榜上线683人的佳绩。 

学校实力：学校师资力量雄厚，设施齐全，教师执教经验丰富，教学楼、实验楼、餐厅楼、学生宿舍楼一应俱全，拥有先进的多媒体教室、语音室、微机室、外语听力系统、闭路电视教学系统和理化生实验室；阅览室宽敞明亮，馆藏图书丰富，2001年被评为“聊城市先进图书馆”；学校住宿条件、生活条件优越，高水平的餐厅伙房饭菜品种多样，花样丰富，能满足各种条件同学的生活需要。 

学校追求：学校注意因材施教，音、体、美、空飞师资雄厚，经验丰富，完全能满足学生对专业知识的需求,2000年学校被评为山东省和聊城市“体育传统项目学校”。 

学校环境：学校校园文化氛围浓厚，环境幽雅，有耸立的砺志岗，明澈的清心湖，洁白的大理石雕塑，荫荫的垂柳和造型别致的花园、草坪，是全县闻名的“花园式学校”，是一处静雅的学习园地，1999年被评为聊城市“城市绿化先进单位”,2003年4月被授予“山东省绿色学校”，2004年5月被评为“山东省规范化学校。

 

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新华网山东频道10月16日电 在今年刚刚过去的高考中，山东省冠县武训高级中学再创佳绩，本科一榜上线764人，比去年增加81人，其中刘维维、郭桂军分别以609分、662分的好成绩荣获冠县文科第一名和理科第一名，这标志着武训高中在培养人才方面正在由外延型向内涵型发展。

 

山东省冠县武训高级中学着力强调高考是一项系统工程，必须整合校内的各种资源，形成合力，充分发挥集体的智慧和力量。一是认真学习《考试大纲》明确复习方向，2006年的《考纲》出台，该校就组织高三全体教师进行了认真的学习，对新考纲的细微变化，哪些是新增的考点、哪些考点的要求变化了，试卷结构模式发生了怎样的变化，都进行了细致入微的研究。二是加强训练、提高复习效能。为适应新高考的要求，该校抛弃 "时间+汗水"的"吃苦战术"，力求打破传统题海战术的束缚，提高训练的有效性。对于重点、新增考点、易错考点、进行专项强化训练。三是加强特长生的培养。针对特长生文化基础较为薄弱的实际情况，学校单独为特长生组织开课，进行文化学科指导，帮助学生平行发展、全面进步。尤其是特长生专业考试回来后，抓紧分派专门教师进行文化知识辅导，最终收到了良好效果。学生的智力没有多大的差别，关键在于内因起作用。先后在学生中开展了"理想、前途、信念"等系列教育活动，所有这些措施都帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，激励学生立志成才，报效祖国。

 

他们还十分关注心理素质教育在高考中的作用，充分利用学校的"心理咨询室"和专业的心理教师，平时一旦发现存在心理障碍的学生，及时通过个别谈话、交心谈心等方式来引导学生排除心理障碍，调整心态，并进行跟踪指导，以便让学生随时调整好心态，迎接高考。在高考进行过程中，每科考前靠后，学校都会发给学生一张"鼓励寄语"，以坚定学生信心、缓解压力，效果明显。

 

全新的教育理念，需要科学的管理模式。该校打破传统的管理模式，大胆改革，逐步构建起了科学合理的"整合管理模式"。学校的各科室、年级组通力协作，各学科协调发展，学校教育、社会教育、家庭教育互相配合，形成合力，全方位、多层次，促进学生德智体美劳等诸方面的发展。其实质就是用整体的观点、联系的观点、发展的观点来认识教育过程，促进学生素质的全面提高。通过整合，全校一盘棋，教学是中心，后勤围着前勤干，前勤围着教学转，形成了全方位、多层次的育人格局，真正实现了全面育人。