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兰州市第三十一中学创建于1959年，为兰州市市级示范性学校。现有教职员工102人，其中高级教师21人；一级教师 40人；初级教师20人，共有教学班24个，其中初中10个班，高中14个班，学生1200多人。
近年来，学校在王延宁校长的带领下，集合所有教职员工的力量，以文化建设为依托，大力进行制度文化建设，积极推进课程文化建设，着力打造高效课堂文化建设，在显性文化和隐性文化方面进行了全面的建设工作。如今，学校已初步形成独特的以“文化建设”为标志的特色学校教育发展模式。两年多来，学校秉承“发展教师”的教育理念，努力追求“发展初中、优化高中、创建特色学校”的办学目标，强烈意识到先进的办学理念是指导全体师生前进的航标。学校根据自生的实际情况，借全国学校文化建设之良机，把我校的价值观念、办学思想、办学理念、历史沿革、办学特色、办学目标、校训、校歌、校徽、校旗进行了详细认真地梳理，和老师们反复进行了沟通和交流，在师生中进行了问卷和征集，对校训、办学精神、办学理念、育人目标加以提炼，使全校师生熟知本校校园精神，并作为共同的座右铭内化为自觉行动。随着新课程理念在教育教学中的渗透，以全国各地积极探索如何创设高效课堂教学模式为契机，结合我校“问题教学法”课堂教学模式的有效实践、研讨和开展，我校的文化建设理念也与时俱进，经过长时间的思考和研究，最终完善和规划了符合我校实际，适合学生发展并行之有效的校训及学风，教风，校风三风建设，极大地调动了老师和学生工作与学习的积极性。
学校的校训是“志于道、据于德、依于仁、游于艺”，学风是勤学、善思、好问、活用；教风为立德、爱生、博学、笃行；校风是勤学、笃行。
勤学是一个人发展的基础，唯有勤学，才可以为学生长远发展和终生发展奠定坚实的基础，古之成大事者，不惟有超世之才 亦必有坚忍不拔之志，可以看出，养成勤学的习惯不是一件容易的事情，必须作为头等大事来抓，所以在学风建设中我们把它放在第一位。善思与好问，从长远考虑是基于培养学生终身发展理念为出发点的，只有通过培养学生善思、好问的习惯才会让他们在人生发展的道路上更加有意义，有价值；就目前来看，我校“问题教学法”教学模式的实施，新课程高效课堂的具体操作都是遵循“提出问题就是解决了大半个问题”为原则的，鼓励学生要善于思考，养成善问问题的好习惯，通过问题的培养，引导学生真正投入到学习生活中去。当然，光有这些还不够，培养灵活的思维，活用的习惯，才是我们培养学生的终极目标。教风主要是针对教师队伍而言的，古人有云：“师者，所以传道、授业、解惑也”，作为老师，必须“学高为师，身正为范”。当代教育机制下的学校教育，对教育的实施者——老师提出了更高的要求，高尚的职业道德是评价一个老师的最基本要素。老师要爱自己的事业，事业的范畴当然也包括要像爱自己的孩子一样爱自己的学生，要有活到老学到老的意识，切实落实在教学的每一个细节。基于此，学校确定了立德、爱生、博学、笃行的教风。综合学风和教风，学校最终确定了勤学、笃行的校风，可以看出，学校已经充分认识到教育教学的关键所在，那就是培养师生勤奋地学，切实地去做。
在此基础上，学校进一步明确了“艰苦奋斗”的办学精神，确立了两个目标，努力实现“两个突破”：一是全力推进高中新课程改革，按照新课程的理念及要求组织开展教育教学工作，并力求有新的突破；二是进一步明确工作思路，狠抓教学质量，力争初、高中升学率较之以往有所突破。在学校科学合理的理论指导下，经过全体教师的不懈努力，2011年学校荣获兰州市教育质量优秀奖。
学校一直在课程改革方面进行着积极的尝试和探索，在课程文化建设中，以学生的兴趣、爱好和自主选择为最基本出发点，“课题研究破解新课程难题，课堂求变力推新课程起步”， “问题教学法”高效课堂模式的创设与实践以及“基于生活的校本课程”研发等实践活动，让学校找到发展特色的契合点，立足把国家课程做精，校本课程做亮，高校课堂做活。学校根据老师们的总结和新课改理念，通过两年多的学习、研究、实验、落实，提炼出了新课改下新的课堂教学模式“问题教学法”。
1、核心理念：以优化课堂为宗旨，打造高效课堂为目的，努力体现“五化”，即：教学内容问题化、教学问题具体化、具体问题简约化（复杂问题简单化、多个问题少量化）、抽象问题趣味化、理论问题生活化。
2、总体构想：“三问三议一测”。通过“三问”形成问题，通过“三次提问”呈现问题；通过“三议”解决问题；通过“一测”检查效果，加深巩固。
“三问”有两层含义：一指问题的形成要通过问教材、问教师、问学生完成；二指三次提出问题的过程：小组提问、全班提问、教师提问。
“三议”指三次讨论：小组内讨论、组间讨论、师生间讨论。
“一测”指课堂检测：问题可大可小，可多可少，要以学生制题、互相检测为主。
2011年， 兰州市高中新课改调研组在听取了汇报后认为，学校的课改指导思想明确，以课题研究作为新课改的切入点非常到位，学校推行的“课堂求变”也非常符合实际。
2012年5月16日，学校在问题教学法不断成熟的基础上，组织了以“问题教学法”为模式的“让课堂更美好”教研活动，旨在通过专家支招、名师垂范、同行观摩、教研融合等方式促使我校“问题教学法”向更成熟、更科学、更高效的方向迈进。当天、省、市教科所负责人、研究员；兰州市教育局主抓教育的南占军副局长、基教一处张笑春处长和第五教研片区12所中学校长及上百名教师，前来我校参加观摩教学并从事教学研讨活动，专家和教研员对我校“问题教学法”课堂教学模式给予了高度的评价，给我校“问题教学法”“诊脉”并提出了很多宝贵意见，为我校“问题教学法”更加科学稳健地发展提供了良好的平台。我校“问题教学法”课题研究已经通过市级规划课题的立项，为我校高校课堂的实施打下了坚实的理论基础。本学期，我们将继续通过“教改之星”的评选，把“问题教学法”课堂教学模式引向深入，转变教师教育教学观念，提高教育教学水平。
学校针对青年教师较多的实际，制定了“一年适应，三年站稳、五年熟悉、七年成熟，十年骨干”的阶段性成长目标，利用“走出去”考察洋思中学、齐家楼学校、杜郎口中学，榆中一中，校内开展各种课堂竞赛活动等手段，推动教师专业成长，使教师发展驶入了快行道。
另外，为了有效地进行课堂补充，尝试形成学校特色课程，落实学生的综合实践活动和研究性学习，切实推进高中新课程在我校的开展，学校成立了南山文学社、南山书画社、诵读演讲协会、“爱家园.爱环境”协会、三十一中辩论队、体育俱乐部、美术组、合唱团、篮球队、田径队、航模组、海模组、无线电定向测验组、电子制作兴趣小组等10多个学生社团，为每一名学生的特长发展和健康成长搭建了平台，为每一位学生的个性张扬和才情展示提供了广阔的空间。
近两年来，学校创特色、树品牌，捷报频传：2011年9月，学校荣获兰州市高中教育质量优秀奖；2011年10月，校环保协会在第五届“地球小博士”全国地理科技大赛上成绩优异，17人获一等奖，学校被授予 “全国地理教育基地”称号；2011年7月中旬，由甘肃省教育厅、省体育局、省科协、省测绘局等部门联合举办的甘肃省定向竞标赛和甘肃省青少年无线电测向竞标赛中，我校“无线电定向测验兴趣小组”斩获三个一等奖、一个二等奖、三个三等奖、两名教师获优秀辅导奖，并为学校赢得了团体一等奖的好成绩；在2011年6月结束的第十六届全国中小学生绘画、书法作品比赛中，我校有21位同学取得了优异的成绩，其中一等奖3名、二等奖2名、三等奖4名、优秀奖12名，两名教师获指导一等奖；校航模兴趣小组在第十二届“飞向北京、飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛甘肃赛区总决赛中荣获一等奖1名，二等奖4名、三等奖8名，并获得团体一等奖；校海模兴趣小组在第十三届“我爱祖国海疆”航海模型教育竞赛甘肃赛区总决赛中荣获优秀组织奖，其中11名学生获一等奖、4名学生获二等奖、3名学生获三等奖。2011年8月我校学生赵振代表兰州市参加全国比赛，荣获金牌；2012年7月，我校无线电测向小组参加由兰州市体育局、兰州市教育局组织的“兰州市青少年无线电测向竞标赛”中荣获团体一等奖；2012年7月，我校无线电测向小组参加由甘肃省教育厅、甘肃省体育厅组织的“甘肃省无线电测向竞标赛“中荣获优秀组织奖。2012年8月，在全国两基工作验收中，学校荣获“甘肃省两基验收先进单位”，“兰州市两基验收先进集体”的光荣称号；2012年7月在兰州市教育局组织的兰州市首届校刊、校报评选中，我校《南山》校刊被评为校刊类一等奖；2012年5月，在兰州市委宣传部、兰州市教育局等单位组织的“科技.让生活更美好”现场作文比赛中，我校多名学生获奖，并荣获先进集体荣誉称号；2012年9月，在全国范围内组织的大型感恩书信比赛中，我校多名学生获一、二、三等奖，其中由郑勇老师指导的刘婷同学从全国600万参赛者中脱颖而出，喜获全国高中组特等奖，其作品已被大赛组委会评审小组推荐入选大赛精品集《感恩的心》。
2012年，我校被甘肃省体育局定为“甘肃省高原人才开发计划田径训练网点学校”称号，并给予经费支持，学校还被授予“兰州市田径体育传统项目培训基地”，形成了我校独特的体育文化窗口。
目前，乘着学校文化建设的东风，借着高中新课程改革的契机，随着我校“问题教学法”的具体落实与推广，我们会继续努力，继续完善，为把我校发展成学生满意、家长满意、社会满意的特色学校而努力奋斗。
