双流县棠湖中学毕业证样本、高中成绩单、基本内容

 

国家级示范性普通中学

 

——双流县棠湖中学

 

 

　　创建于1991年的四川省双流县棠湖中学是一所公办完全中学，也是一所很年轻的国家级示范性高中。从建校起，棠湖中学就以改革力度大、发展速度快、育人环境优美，育人目标明确，师资实力雄厚，实施开放办学，外语、信息技术、艺术教育特色显著以及优质的教育教学质量而备受世人的广泛关注。

 

学校以永争一流，追求卓越的时代精神，在各级党、政和教育行政部门的领导下，坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，明确提出"开放、民主、求实、创新"的办学思想，牢固树立了"以人为本，为师生的发展创设和谐环境，帮助每位师生走向成功"的办学理念，按照"改革立校、科研兴校、民主治校、发展强校"的思路，发扬 "艰苦创业，团结协作，敢为人先，永争一流" 的棠中精神， 为实现学校的育人目标——把学生培养成为 "六会一长"（会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造、 有特长）的有用人才勤奋工作，1993年创建为四川省合格高中，1996年创建为四川省重点中学,2001年创建为国家级示范性普通高中，走过了十年跨越三大步的历程。2001年5月,国家级示范性普通高中评估验收组的书面结论称： "棠湖中学十年来的超常、良性发展，在我省绝无仅有，为教育适度超前发展提供了一个鲜活的样本和比较成功的经验，为全省提供了一个崭新的、可资借鉴的办学模式，具有较大的借鉴和推广价值"。学校被省市领导誉为"四川省基础 教育超常规、跨越式发展的典范"。显著的办学成绩使学校连年获得成都市教育局高中教育教学质量奖。学校先后被授予全国"五一劳动奖状"单位、全国职工职业道德建设先进单位、 全国创绿色活动先进学校、省文明单位、省教育系统模范职工之家等荣誉;是教育部现代教育技术实验学校、 全国素质教育实验学校、 国家基础教育实验中心外语研究中心实验学校、全国少年儿童科学体验活动示范学校。人民日报、 光明日报、 中央电视台、 中国教育报、四川日报等媒体，对学校的迅速发展和良好的办学效益进行了广泛的宣传报道，学校被誉为"双流的一张名片"。

 

学校位于双流县县城风光旖旎的棠湖湖畔，占地面积159亩，建筑面积8.4万平方米，绿化面积7千多平方米；拥有由中心控制室和3000多个信息点组成的规模大、点击率高的校园网，初步建成了供课堂教学应用的专题教育资源库；闭路电视网、音频网、 学生无线电台覆盖校园；"四机一幕"和多媒体演示系统已经到班 ；实验教学设备按国家Ⅰ类标准双倍配置；图书馆藏书约8万册；拥有含塑胶跑道、人工草坪足球场在内的标准运动场等，教育、教学基础设施较为完备。学校现有教学班67个，在校学生3960人。现有任课教师415人，其中特级教师和高级教师110人，一级教师195人;县级以上学科带头人、名教师33人，优秀教师和优秀青年教师85人。

 

一、名校概览

 

棠湖中学创建于1991年，经过十八年创新办学，实现了三年建成四川省合格高中、五年建成四川省重点中学、十年建成国家级示范性普通高中的奋斗目标，被省市领导赞誉为四川省“基础教育超常规、跨越式发展的典范”，产生了蜚声全国的“棠中效应”。学校以其先进的办学理念，鲜明的办学特色，卓越的教育教学成绩，获得了一系列令人瞩目的殊荣：

 

全国“五一劳动奖状”单位　　　　　全国职工职业道德建设先进单位

 

全国素质教育示范学校　　　　　　　中国青少年素质教育团体研究单位

 

四川省首批校风示范校　　　　　　　全国中学教育科研联合体常务理事学校

 

全国心理辅导特色学校　　　　　　　中国师德建设示范单位

 

全国青少年科普创新示范学校　　　　国家级青少年体育俱乐部

 

全国青少年影视教育先进学校　　　　全国现代化教育技术实验学校

 

北京2008奥林匹克教育示范学校　　　四川省体育传统项目先进学校

 

全国中学生文学社团活动示范单位　　全国少年儿童科学体验示范学校

 

国家基础教育实验中心外语研究中心实验学校

 

国际机器人奥林匹克培训实验学校

 

二、教育理念

 

办学理念：以人为本，为师生的发展创设和谐的环境，帮助每位师生走向成功。

 

办学思想：开放、民主、求实、创新

 

棠中口号：超越自我，追求卓越

 

棠中精神：团结协作，永争一流

 

校　　训：仁、德、志、譞

 

育人目标：“六会一长”（会做人 、 会求知、 会生活、 会健体、 会审美、会创造、 有特长）

 

三、办学目标

 

创建全国知名的素质教育示范学校，实现“从优秀到卓越”的跨越。

 

四、办学特色

 

（一）重视修身立德，突出德育教育特色

 

（二）面向全体学生，突出分层教学特色

 

（三）紧跟时代步伐，突出信息技术特色

 

（四）倡导个性张扬，突出学生社团特色

 

（五）注重特长培养，突出多元办学特色

 

（六）强化常规细则，突出“精细”管理特色

 

棠湖中学的三格教育和三段教学

☆棠湖中学的“三格教育”

 

在学生教育过程中，学校坚持以“管”为基础、“理”为方法，以专题德育课程为主线，“学生成长足迹”为平台，班科密切配合为保证，通过入格—合格—品格的递进教育，使学生成为具有仁爱之心、道德之行、宏远之志、智慧之脑、恒久之信、健康之体、卓越之识、创新之能等独具品格的棠中人。

 

? 入格： 高一年级侧重在养成教育，使学生养成良好的生活习惯、学习习惯，初步树立正确的人生价值观，掌握终身受益的强身健体法，取得成为棠中人的基本资格，从而形成良好的班风。

 

? 合格：? 高二年级侧重在能力培养，使学生活用有效的学习方法，学会审视美、欣赏美和自我美，具有创新意识、培养创新能力，成为名符其实合格的棠中人，从而形成良好的学风。

 

? 品格：? 高三年级侧重在个性张扬，使学生生成和张扬个性特长，具有实现目标和理想的恒心，增强自己追求卓越的信心，成为独具品格的棠中毕业生，从而形成良好的校风。

 

☆棠湖中学的三段教学

 

为使各层面的学生都学有所得，棠湖中学积极打造“因人施教，分层教学”的教学特色，深入实施课程改革，践行熊伟（校长）创建的“三段教学”（创境设问、互动解疑、归纳拓展）。

 

?——“三段教学”的思想内

 

1．指导思想：以激发学习内动力为前提，以强化组织教学为保证，以优化教学程序为重点，以激活课堂互动为关键，以落实学习环节为抓手，以迁移知识能力为目的。?

???2．教学理念：效益在每一个课时，希望在每一个学生，成功在每一个环节。在课堂上以学生为本，为学生的学习创设条件，积极引导和激发学生学习潜能，让学生学有所获；在环节上狠抓预习、笔记、互动、作业、复习、考试、总结等学习环节，以达到知识迁移的目的：学生既是教学的对象，也是教学的资源，更是教学的条件，课堂教学中要建立平等的师生关系，营造民主的教学氛围，由师生共同合作完成教学任务；承认学生差异，关注每一个学生，分层教学，因人施教，千方百计地满足不同程度学生的不同需要，让全体学生都能进步。?

??? 3.教学策略：从学困生抓起。关注学困生的学习，一方面树立学困生的信心，增强全班学生的学习积极性，培养良好的学风；另一方面对中等生和优等生具有积极的推动作用，增强他们的危机感，从而培养他们的竞争意识。?

?????

 

——“三段教学”的实施流程?

????? 1．创境设问，解决“为什么学”的问题。?

????? 2．互动解疑，解决“学什么”和“如何学”的问题。?

????? 3．归纳拓展，解决“怎样用”的问题。?

????? 详细描述，就是:

?????? 课前三段?

????? ?独立预习：自主预习、独立思考、问题生成；?

?????? 个别指导：目标任务、重点指导、学情了解；?

???????铺垫课堂：勾画圈点、发现问题、疑问待解。

????? 课中三段?

????? 创境设问：创设情境、呈现目标、问题展示；?

????? 互动解疑：合作探究、引发讨论、相互评价；?

????? 归纳拓展：归纳知识、收获展示、拓展应用。?

? 课后三段?

????? 作业巩固：独立作业、质量评价、知识巩固；?

????? 复习记忆：及时复习、规律记忆、知识网络；

???? ?测评迁移：考试测评、查漏补缺、知识迁移。