上虞崧厦中学毕业证样本、高中成绩单、High School of Shangyu City

 

　　浙江省上虞市崧厦中学是上虞市属一所普通高级中学，时称上虞市第三中学（上虞三中），是浙江省特色高中和浙江省重点中学。建校五十余年来，学校一直以艺术教育为突破口，走重素质、出特色之路，逐步形成具有个性，重视学生素质，全面发展与提高的办学风格，是浙江省示范性高中。

 

　　崧厦中学所位于的崧厦镇是上虞市第一大镇。这里经济发达，人口稠密，居民殷富，文化底蕴深厚。这里是全国有名的中国伞城和建筑之乡；这里是英才俊杰辈出之地，著名的教育家夏丏尊、儿童文学家金近、地理学家申屠思聪、上海滩商家巨子裴云卿、中国奥委会名誉主席何振梁等都诞生在这块热土上。这里办学的人文环境得天独厚。建校五十年多年来，学校一直受到各级领导和社会各界的关心和支持。很多社会名流先后为学校题词勉励，先后有省人大副主任鲁松庭、省政协副主席陈文韶、教育部艺教司司长杨贵仁、副司长杨力和国际奥委会何振梁先生、徐光宪、曹春晓院士等。并且艺术教育现场会和全国沿海地区十五个省高中教育工作研讨会也曾在我校召开。

 

学校现有30个班级，1500名学生，129名教职员工，专任教师均具本科及以上学历，中高级职称比例达50%以上。校园占地45348平方米，生均30.2平方米，建筑面积21893平方米，生均14.6平方米，绿化面积7092平方米，生均4.7平方米。学校有集电教、图书、艺教、网络中心、校园广播电视台于一体的多功能综合大楼，校园计算机网络系统、闭路电视系统、广播系统和通讯系统及适应教学需要的多媒体教室，配置齐全，并处于全市领先，理化生教学仪器配备达《配备目录》“Ⅰ”类标准。

 

　　崧厦中学已成为一所设施完备、中等规模的省级重点高中。学校以“崇德勤学，团结创新”为校训，崇尚“效实求是，自强不息”的精神，坚持“面向全体，全面发展”的育人方针，以“全面加特色，合格加特长”为育人目标，走了一条“特色办学，质量立校”的道路，艺术教育成为我校的办学特色。近四年里毕业生高考上线率都处在全市领先地位，2001年450人参考 上线434人，艺术类考生95人，95人上线。学校获绍兴市德育先进集体称号，连续四年获上虞市教育系统综合先进，学校党支部成为市级先进党支部，1997年学校被认定为绍兴市重点普通高中，1998年被认定为浙江省特色高中，跨入了浙江省示范性重点中学行列。2003年岁末，省特色学校建设研讨会在我校召开。2004年9月浙江省副省长盛昌黎亲临视察调研了该校的素质教育情况，肯定该校在发展学生个性特长，培养具有各方面才能的人才方面取得的成绩。2005年国际奥委会何振梁先生视察该校充分肯定该校的办学特色，并勉励“再接再厉，更上一层楼，使特色更鲜明，教育质量更优秀。”崧厦中学以素质教育为依托,创造连续七年高考目标达成率全市第一，走出一条农村学校办学特色之路的事迹多次在省市级报纸上介绍。

学校办学指导思想端正，组织管理规范。学校坚持以人为本、强学力行、与时俱进、多元发展的办学理念，以学生的知识、能力、素质相统一，生理、心理和谐发展为育人目标，不断规范学校管理，提高教育质量，经过几年的探索实践，逐步形成了以艺术教育为切入口，全面推进素质教育的育人特色。学校各方面的工作都取得了丰硕成果。学校党支部是市委表彰的先进党支部，学校是绍兴市文明单位、绍兴市德育工作先进集体、绍兴市治安安全单位、绍兴市会考工作先进单位、绍兴市绿色学校，学校连续六年获市教育系统先进集体光荣称号。省、市和香港的多家媒体报道过我校的教育业绩。

 

　　坚持改革，教育沐浴了灿烂阳光。五十多年学校教育的实践，让学校走进了教育发展的广阔天地，面对未来，崧厦中学信心百倍。“强练内功，凝聚优质教育资源”必将促进学校跨越式发展。

 

　　

 

　　高中阶段的教育是基础教育的终极点，同样有着基础教育基础性、全面性，开放性等共性与特点，从这些特点来看，艺术教育在高中教育中，占有独特的地位。

 

　　⑴基础性，即要求为每个学生的终身发展打好扎实基础，确立起终身发展的丰厚的生长点。基础教育的基础性是一种包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质在内的广泛而全面的基础。艺术素养是学生审美素质的重要内容，也是学生在步入社会之前所必须具备的最基本素质，理应扎实打好，这就必须实施艺术教育。

 

　　⑵全面性，即要求面向全体学生，使每一个学生都得到发展。对于艺术教育来说，也必须面向全体学生，使每一个学生都 能接受艺术教育，这才直正体现基础教育的全面性和平等性。所谓面向全体学生，不仅要面向有艺术天赋的学生，也要面向没有艺术天赋的学生；不仅要面向喜欢艺术的学生，也要面向不喜欢艺术的学生。否则，就会背离基础教育的性质，使基础教育的全面发展的任务落空。

 

　　⑶开发性，基础教育也是一种开发每一个学生潜能的教育，它注重把外化的影响和要求内化为学生个体的素质，这就离不开艺术教育。艺术教育对发展学生先天禀赋，开发学生身心潜能，具有其他教育形式无法替代的功能。现代心理学研究表明，形象的艺术刺激能促进学生大脑的发展，提高思维的敏捷性，而艺术教育恰好具有这一特点。另外，中小学生的大脑正自于迅速发展之中，生动丰富的艺术形象有利于防止中小学生大脑疲劳，促进大脑健康的发展。

 

　　

 

素质教育的根本目的是促使学生素质全面和谐的发展，而要实现这个目的，离不开艺术教育。艺术教育对促进学生素质的全面发展和人格的完善，具有至关重要的作用。“真”是艺术的生命，学生在欣赏艺术作品接受艺术教育时，会被其真诚所感动，从而坚定了在生活中以真求实，以诚待人的理念；“善”是艺术的品格，艺术教育要求学生主体与艺术对象产生情感上的共鸣，逐步形成关心他人、乐于助人的品质；“美”是艺术的特质，艺术教育能培养学生个体的爱美之心，有了受美之心，就会迁移成爱智之心和爱德之心，建立起人与人之间的和谐关系。由此可见，没有艺术教育的教育，不可能是真正的素质教育。

美育是审美教育，是以美的对象和美的存在形式为内容进行的教育，是形成学生正确的审美观点，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。学校中美育主要是通过艺术教育而进行的，艺术教育是实施美育的重要手段和途径。艺术教育在审美教育中占有极其重要的位置。

 

　　⑴学生对周围事物、人的行为和艺术形象的感知，与艺术教育有一定的直接关系。美育主要是以形象的陶冶、情感的交融，使人心灵美好、人格高尚。艺术教育正是通过完满情感的艺术形象，从感情上打动学生，感之以形，动之以情，然后才能晓之以理，达到提高学生审美能力的目的。

 

　　⑵艺术教育的过程是引导学生研究美、表现美、创造美和应用美的过程，是使学生获得深切的审美体验的过程，是在学生与艺术作品之间架起沟通的桥梁，是为学生铺设理解自然美、社会生活美、形式美和艺术美的一条通道。

 

　　⑶艺术教育不仅能完善学生的审美心理结构，而且能促进学生的审美趣味与审美判断能力的发展，达到“以美辅德”、“以美益智”、“以美健体”的目的。