普陀第二高级中学毕业证样本、高中成绩单、

 

学校站在时代发展的高度，审时度势，与时俱进，追求先进的教育理念，大力推进以创新教育为核心的教育改革，办学质量更上一层楼，社会声誉日益提高，拥有一流的优质教育资源。学校先后被命名为全国重点科研课题“21世纪中国 学校体育发展研究”实验学校、省文明学校、省科研兴校200强学校、省创新教育实验学校（全省初中中唯一的一所）、省现代技术教育实验学校、省校本教研示范学校、市日常行为规范达标学校、市卫生先进单位、区文明单位、区师德群体达标创优先进单位、区教育系统先进党支部等等。

 

《普陀二中创新教育模式》

学校自1999年承接省教育厅创新教育课题实验以来，在省教科院的直接指导下，经过不断的探索和艰苦的努力，创新教育已成体系，成果得到了省教育厅、省教科院的肯定和赞扬。2003年全省创新教育和“科研兴校”现场会在该校召开，办学经验向全省推广。反映学校课改经验和创新教育实践的《普陀二中创新教育模式》一书已正式出版。 普陀二中地图 本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。

 

改革

学校在创新教育实验中，以改革课程体系，构建发展性模块课程为突破口，形成了基础课程、研究性课程、发展性课程三大板块的课程体系，通过提高教学效率，减少了基础课程课时，增加研究性、发展性课程课时。

 

模式

学校大力开展校本教研，建设学习型学校，为教师专业发展搭建了良好的平台，学校在2004年被省教育厅命名为省首批校本教研示范学校。校本教研提高了教师专业化水平，提高了课堂教学效益。学校组织教师学习建构主义教育理论、教学模式、教学设计、教学策略，围绕“学生、活动”两个中心，开展了现代教学技术与课程整合的教学改革活动，数学组把MIM实验教学引入数学学习，把趣味性、活动性、生活化融会贯通于数学课堂教学；英语组采用任务驱动现代教学技术，大大提高了学生英语学习效率；自然组的科学探究学习法被省教研室在全省推广；语文教学中的角色体验学习得到省厅领导的高度评价，全校初步形成了以“探究学习、交互学习、合作学习”的新型课堂教学模式，同时把45分钟的教学时间压缩到40分钟，把压缩下来的5分钟用于学生的信息发布与交流，解决了课程内容滞后于时代发展的矛盾。新型的教学模式重建了“以学生为中心，以活动为中心，以体验为中心，以意义建构为中心”新型学生课堂学习生活，彻底改变了“以教师为中心、教材为中心、知识为中心、课堂为中心”的传统教学方式。教学改革推动了教学发展，几年来学校教育教学成果捷报频传，佳音不断。2000年以来，学校本部在舟山市初中毕业会考和升学考试中，平均分、合格率、优秀率名列全市公办学校第一，保持了连续五年全区中考状元的记录。近年来学校升入重点高中人数连续突破200大关，占普陀区重点高中招生总数的一半以上，2005年中考囊括了全区前10名。2005年全国数学奥林匹克竞赛取得舟山市数学竞赛历史上最好成绩，全市前十名中点了九名，团体总分位列全省所有参赛学校第四名。2010年，原初中普陀二中的学生，有三名学生考入了清华大学，北京大学。入普陀中学的人数占70%。

 

海洋科学研究性学习课程

学校根据海岛特点，开设了海洋科学研究性学习课程。在省海洋研究所和当地政府及有关部门的大力支持下，在西闪岛、蚂蚁岛、朱家尖岛、桃花岛、青龙山等地建立了海洋生物、海洋旅游资源、海洋环保、海洋气象等研究性学习基地，同时学校利用校园网络系统建立研究性学习资源库，为学生开展研究性学习奠定良好的基础。学校规定学生每学年必须有五周时间参加研究性学习活动，采用学校提供选题范围，学生自由选择研究课题、自愿组合课题组的办法，在专家和教师的组织指导下，经过观察分析、调查研究、查阅资料、实验操作，撰写出科学小论文和实验报告，并进行课题鉴定和论文答辩。研究性学习培养了学生的科学意识和精神，同时也增强了他们相互协作、独立生活能力。研究性学习激发了学生学习的兴趣，提高了学生社会实践与科学研究的能力。几年来，全校完成2697项学生研究性学习课题， 先后有96名学生获省青少年创造、省科技创新的各类奖项，并打破了舟山市参加全国青少年信息学奥林匹克竞赛0的记录，有26个学生分别获二、三等奖，学校的《研究性学习引领初中新课程》获省教育厅基础教育优秀成果二等奖。

 

教育方法

为了发挥学生学习的主体性，激励学生自我发展、自我完善，学校从过去的静态性、功利性的教学评价转向多元化、个体化、发展性、激励性教学评估，把学生的学力与认知发展、智力因素与非智力因素发展、学习过程与学习结果三者有机结合起来。实施了无人监考、申请免考、允许重考、开卷考试等考试形式的改革，同时推出了综合考试、技能考试、口语测试、实验考试等开放式考试办法，培养了学生自我监控能力，使考试成为学生自我评价、自我激励的一种方式。

 

心理健康

学校针对当前社会转型时期各种不确定因素带来的初中生心理问题，在1998年率先开展了全校性学生心理健康教育活动，把心理健康教育作为全面提高学生素质的基础。建立了学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育网络，开设了心理辅导室、师生聊天室、知心姐姐热线电话、心理咨询信箱，为学生的心理问题排忧解难。学校根据学科特点和学校实际制订了《学科渗透心理健康教育指导意见》，把课堂教学渗透心理健康教育作为心理健康教育的主渠道，利用教材内容和课堂情景帮助学生解决现实心理问题。学校还运用自导、辅导、互导三结合的教育方式，利用专题讲座、谈心、矫正治疗等多种途径来开展心理健康教育活动。学校的心理健康教育活动受到了学生、家长和社会的欢迎。

 

国际理解教育

为了适应中国加入WTO后的形势变化和需要，为了使教育面向世界、面向未来，学校早在几年前就着手进行国际理解教育。学校要求各学科充分挖掘教材内涵，在课堂中渗透国际理解教育，让学生了解世界及各国的地理、环境、资源、政治、经济、文化、习俗等知识。学校还引进使用“三L”（Look、Listen、Learn）国外教材；定期聘请外籍教师来校上课交流；与法国乐利克斯学校建立了友好关系，进行互相来访；连续三届组团到澳大利亚进行夏令营活动；开设外国文化专题讲座和选修课，学校网站采用双语形式对外开放。

 

成果

学校全面贯彻教育方针，自觉遵循教育规律，严格执行教育法规，不断深化教育改革，推进素质教育，促进学生全面发展；确立"教师为学生终生发展而教育，学生为自己终生发展而学习"理念；以人为本，面向未来，围绕争创全省、全国名校这一目标，突出全面实施素质教育、全面提高教育质量两个重点，不断推进以培养学生创新精神为核心的教育创新，教育教学成果捷报频传，佳音不断。自1998年以来，学校共有20余篇教师的教科研论文在全国获奖或刊物上发表，23项教科研成果获省级优秀教育科研成果奖。其中《区域性推进心理健康教育的实践与研究》、《以课程改革为切入点的创新教育研究与实践》荣获省人民政府基础教育成果奖二等奖；《学习型学校建设的研究与实践》、《校本教研促进教师专业成长的研究与实践》等六个科研项目获省教育厅基础教育优秀成果二、三等奖；364个科研项目获社区各类奖项