靖江第一高级中学毕业证样本、高中成绩单、

 

靖江市第一中学创建于一九二六年，是靖江市办学历史最长、规模最大的一所中学。学校始终坚持“以人为本”的办学理念，主倡“团结、拼搏、求索、奉献”的精神，致力推行素质教育，让不同层次和不同特长的学生发挥潜能，获得了社会各界的广泛好评。学校大力践行新课程改革理念，形成了严密的德育工作网络：以理想教育为核心，广泛开展爱国主义、集体主义及中华民族传统美德教育；以常规教育为重点，大力加强纪律、法制和心理健康教育；以先进典型为榜样，稳步推进师德师风建设；以家长学校为依托，积极探索教育形式的社会化；以团队活动为载体，不断寻求寓教于乐的新思路；以课程改革为契机，努力构建新型而科学的育人观。近几年来，在市委、市政府、市教育局和社会各界的关心支持下，为进一步发挥名校品牌效应，我校与靖江民盟成功组建市一中振华分校、与市体育局联合成立市一中体校高中班。学校被中央教科所授予“九五”、“十五”规划国家级重点课题实验学校，现承担着四个国家级课题、五个省级课题，学校先后荣获省青少年法制宣传教育工作先进集体、省高考优秀考点、省高中会考优秀考点、省党建带团建先进集体、省德育先进学校等称号，是南京师范大学、南京农业大学、海军航空工程学院等高校“优质生源基地”。江苏省靖江市第一中学创办于1926年，2002年晋升泰州市重点高级中学,（现已经是江苏省重点中学）。是靖江市办学历史最久的一所完全中学，一中文化底蕴深厚，辐射范围广，社会声誉好。学校大力践行新课程改革理念，形成了严密的德育工作网络：以理想主义为核心，广泛开展爱国主义、集体主义及中华民族传统美德教育；以常规教育为重点，大力加强纪律、法制和心理健康教育；以先进典型为榜样，稳步推进师德师风建设；以家长学校为依托，积极探索教育形式的社会化；以团队活动为载体，不断寻求寓教于乐的新思路；以课程改革为契机，努力构建新型而科学的育人观。学校被中央教科所授予“九五”、“十五”规划国家级重点课题实验学校，先后荣获省德育先进学校、省青少年法制宣传教育工作先进集体、省高考优秀考点、省高中会考优秀考点、省党建带团建先进集体、江苏省五一劳动奖章；泰州市文明单位、泰州市五四红旗团委、泰州市安全文明单位等称号。

 

三风一训

校训：尚德博雅

 

校风：明礼 诚信 求是 竞先

 

教风：平等 善导 务实 创新

 

学风：勤勉 专注 睿思 慎行

 

1.概念：校风是学校的一种精神、文化和思想氛围，是学校力图追求的一种局面，是学校的秩序、纪律、风格、风气、作风等的高度抽象和概括，是全体师生经过长期实践逐步形成的、相对稳定的价值取向、精神风貌和思想作风，是对全体师生共同的要求和约束，是学校领导作风、教师教风、学生学风的集中反映，是一种无形和有效的教育元素，是全体教职员工和学生行动的座右铭。

 

2.阐释：我校校风包括内涵寓意：

 

中华民族素有礼仪之邦的美称。礼教、礼貌、谦让、文明，是我们民族的传统美德。《礼记》曰：“君子恭敬撙节，退让以明礼。”《周易》专设一卦曰“谦”卦，提倡为人须作“谦谦君子”。明礼，确是做人之本；有教养，是文明社会的标志。

 

《公民道德建设实施纲要》“明礼”作为基本道德规范，倡导民族以新的面貌展现在世界。因此，明礼就是倡导师生知书达理，讲文明，懂礼仪。

 

　

 

“诚实守信”是中华民族传统美德的一个重要规范。在先秦，所谓“诚”主要是指“诚实”、“真诚”和“忠诚”，要心里想的和实际做的一致，这也就是古人所说的“诚于中、形于外”，就是要“勿自欺”、“勿欺人”。所谓“信”，主要是“真实”、“诚实”和“信守诺言”，强调一个人要“言必信”，要“言而有信”等。孔子作为著名的教育家，他认为，在社会生活中，“信”是一个人立身之本，如果没有诚信，也就失去了做人的基本条件。他把“信”列为对学生进行教育的“四大科目”(言、行、忠、信)和“五大规范”(恭、宽、信、敏、惠)之一，强调要“言而有信”。忠诚地履行自己承担的义务是每一个现代公民应有的职业品质。胡锦涛总书记讲的“八荣八耻”中就说到：“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。

 

(1)不盲从，不附和，一切以理智为依归。(2)虚怀若谷，不武断，不蛮横。(3)专心一致，实事求是。靖江市第一高级中学师生身上勤奋务实、脚踏实地、埋头苦干的精神特质，反映了我们特有的精神面貌和行动理念。求是，就是实事求是，追求正确的，理论联系实际，严谨治学、治教，以行动带给学生一种无形的东西，达到身教胜于言教，无形胜有形的境地。童第周说，应该记住我们的事业，需要的是手，而不是嘴。学校的价值观是奉献赢得回报，绩效证实能力。

 

“竞”，物竞天择，优胜劣汰；“先”，另辟新径，敢为人先。“竞先”就是不仅在行动上也要在思路上具备竞争和创新的精神。他反映了我校老一中精神中勤勉刻苦，敢于竞争的文化底蕴和积淀。

 

1.概念：教风是学校办学水平的体现，优良教风是保证和提高教育质量的重要条件，也是教育质量的重要内涵。它代表着教师或教师团队集体教育教学的特点和风格，具体说就是教师在教学、教研等工作中体现出来的职业道德和学识风范，包括教书育人的目的、态度、行为、方法及传统风尚。优良的教风主要表现为：忠于职守、爱护学生、言传身教、钻研业务、团结合作、管教管导、为人师表等。教风是教师的政治素养、职业道德、专业知识、教学方法、治学技巧、心理素养的综合体现，是学校形象的灵魂。

 

2.阐释：我校教风的寓意是：

 

平等是人和人之间的一种关系、人对人的一种态度。是人类的终极理想之一。尊重每一为学生，倡导生生平等，师生平等，达到和谐，这应成为我们广大教职工的价值取向。把平等列为教风之首要位置，也体现我校倡导教育公平的一种办学理念。

 

循循善诱。“善导”意即综合运用互为一体的科学方法，通过循循善诱，以致力于尽善尽美。教师要能够进入“善教”、“善导”的境界，教学才能是一种艺术享受。教师，其课堂教学艺术的出发点就是“教”与“导”。只有进入了“善教”、“善导”的境界，才能真正让课堂变成学习的场所。 “善教”、“善导”，也是叶圣陶先生教育思想最核心的部分。

 

其次，善导也体现敬业爱岗，兢兢业业的精神，体现教法灵活，谆谆善诱。要求教师要善于引导学生进行自主、合作探究作用，根据不同层次学生的不同特点，有针对性的循循善诱，由浅入深的启发引导，让学生在轻松愉悦中学习，以达到学生会学，教是为了不需要教的目的。这也是新课程改革背景下，我们广大教职工的职业追求。

 

务实就是讲究实际、实事求是，致力于实在的或具体的事情。这是中国农耕文化较早形成的一种民族精神。孔子不谈“怪、力、乱、神”，就已把目光聚焦在社会生活上。王符的《潜夫论》说：“大人不华，君子务实。”王守仁的《传习录》说：“名与实对，务实之心重一分，则务名之心轻一分。”这些思想，就是中国文化注重现实、崇尚实干精神的体现。它排斥虚妄，拒绝空想，鄙视华而不实，追求充实而有活力的人生，创造了中国古代社会灿烂的文明。对于教师来说，一方面抓基础，注重基础的夯实，二是达到实际效果。也是我们追求的实在。

 

创新：即抛开旧的，创造新的；或指有创造性，有新意的。“创新”是力量之源、发展之基。科学的本质是创新，科技发展靠创新。江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”以创新为教风寓意着教师要有创新精神，要培养学生的创新意识和创新能力，高瞻远瞩，革故鼎新求发展。就是大胆探索，勇于创新，不断追求新知。

 

1.概念：学风泛指求学和治学的风气。优良的学风包括：正确的学习目的和巨大的学习动力；正确的学习态度，如勤奋、严谨、好思、创新等；良好的学习方法和习惯，如理论联系实际、勇于探索进取等；尊师爱生、互帮互助的人际关系。好的学风将成为学校最宝贵的财富之一，体现着学校的品位与格调，是学校创品牌、树信誉、求生存、谋发展的坚实基础。

 

2.阐释：对我校学风的解读：

 

天才来自于勤奋.爱迪生。悬梁刺股。屈原洞中苦读。古往今来，勤奋是人们获取成功的必要前提，“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，勤勉也是我们每个人都应该具备的良好品格。唯有勤奋，才能创造一个人事业的成功与辉煌。常言道：“一份耕耘，一份收获”，有了辛勤的劳动，我们才会有成果，不劳而获的事情是不存在的。

 

我们通过这样的学风，时刻教育学生：勤奋是实现理想的奠基石，是补拙益智的催化剂，是通向成功彼岸的桥梁，是人生航道上的灯塔。正处于高中学习阶段的学生，就应该具有刻苦努力、不懈追求的精神，因为只有这样，我们才能实现自己的目标，在追逐梦想的舞台上一显身手。在学习的道路上，我们只有勤奋踏实的将一点一滴的知识掌握，才能最终走向成功。

 

就是集中精力、全神贯注、专心致志。一个专注的人，往往能够把自己的时间、精力和智慧凝聚到所要干的事情上，从而最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，努力实现自己的目标。不好高婺远，埋下头，淡泊明志。

 

思考。旨在培养学生良好的学习品质和学习习惯。“学而不思则罔，思而不学则殆”。勤学而善思，学业则必成。“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”(苏霍姆林斯基)学习的关键在于独立思考、善于思考。目之所见，耳之所闻，肤之所触，都是外在的刺激，其内在的要义、联系、规律只能通过我们的思考才能获得，也才能达到举一反三、触类旁通的境地。另外，学习还要具有批判精神，不人云亦云，凡事多思多问，才能通微穷理。

 

强调行为。我校以“慎行”为学风，重在强调学生良好学习习惯的养成，体现了人民教育家陶行知“知行合一”的教育思想，凸显了“行”在学生学习过程中的突出位置；体现了素质教育的理念，强调了实践活动的重要性；概括了我校学生专注刻苦的学习态度，坚韧顽强的学习精神，奋勇争先的精神风貌。

 

校训是一所学校的内涵，是学校的品位，更是一所学校着力追求的价值及永远为之奋斗的目标。校训是依据教育宗旨，体现教育理念，寄托教育理想，体现办学特色，彰显学校文化，具有教育、管理、经营、发展功能的教育文化经典，是一所学校个性化的“教育方针”和“行动纲领”。它既关乎学校的过去，也影响着学校的今天，还昭示着学校的明天。

 

“尚德”，出自《论语》子曰：君子哉若人！尚德哉若人！意为崇尚德行。“尚德”放在校训之首，意指学校把德行的培养放在首位。“立德树人”，“以德治校”，有道德品行，就有人格魅力，就有吸引力、凝聚力、感召力，就能够成为一个核心和整体。尚德重在强调修身方面的要求。“德”不仅包括爱国主义、英雄主义、集体主义和共产主义道德，同时还包括“孝敬父母”、“诚实守信”等中华民族的优秀传统道德。“德”是做人的根本，“尚德”体现了德育首位的育人理念。

 

博，博学：语出《论语·雍也》，“君子博学于文，约之以礼。”人的精神层面最核心的东西是什么？是博学。“博学”的基本含义便是指广博地获取知识。它指的是人的综合素质，即现代教育所要求的德、智、体、美等全面发展。博学，既要求教师在专业领域的学识精深，又要求在文化学问层面上的广博。这就要求教师真正树立终身学习的意识和习惯，真正践行好“学为人师”的社会角色。只有这样，才能为学生当好引导者，才能发挥好表率作用。

 

雅，品行端正，举止行为优雅。《后汉书》：博雅多通《明史》博雅有才辨坚定的人，才能真正做到“笃行”。雅体现了我校师生的一种行为价值追求，体现校园精神文化，师生的气质。

 

“尚德博雅”既是人生的重要因素，又是一个不可分割的整体，它体现了我校以人为本的全部内涵，反映了学校对师生精神、智能、身体三维和谐发展的价值追求，是学校尊重生命存在，促进生命发展的行动指南和生动写照。