郴州市第八中学毕业证样本、高中成绩单、学校简介

 

郴州市八中前身是原郴州市（今北湖区）八完小。1979年5月始办初级中学，更名为郴州市第八中学。1995年撤地建市后，划归苏仙区（原郴县）管辖，校名沿用“郴州市第八中学”。八中是一所历史悠久、环境幽雅、设施先进、教风端正、学风浓厚、文化底蕴深厚、教学质量一流，处处焕发着生机与活力的示范性现代化初级中学。学校规模逐年扩大，教学质量不断提升，在三十年的光辉历程中培养了大批优秀人才。

 

办学理念

我校以办人民满意的教育为宗旨，围绕“用心育人，用心服务，科研兴校，质量强校，突出特色，打造品牌，和谐发展”的办学理念，不断完善学校管理机制，推行立体管理模式，狠抓教学常规管理，强化教师队伍建设，加大青年教师培养力度，进而全面提高教育教学质量。

 

社会声誉

经过30年的积淀，我校拥有良好的社会声誉。学校获得湖南省示范家长学校、湖南省心理教育学会理事单位、湖南省文明卫生单位、湖南省科普文明大院、郴州市现代教育技术实验学校、郴州市示范性学校、郴州市校园文化样板校、郴州市教研工作先进单位、苏仙区实验初级中学、苏仙区安全文明校园等国家、省、市多项荣誉。2008年我校被评为全国青少年文明礼仪教育示范基地、区级文明单位、学校教育目标管理先进单位。

 

师资力量

我校集中了大批优秀骨干教师，形成研究型名师阵容和以中青年为主、结构合理的一流师资队伍。目前我校全体教师均达到大学专科以上学历，其中硕士学位1人，本科学历65人，高级教师27人，一级教师72人，学校市区级学科带头人、优秀青年教师12人。去年，教师撰写各类论文近80多篇获得国家、省、市多项荣誉，其中获国家级奖项36篇，省级15篇，市级8篇，区级20篇。

 

教学质量

近几年，学校教育教学成绩显著。参加各级各类教学比武分别有30多位老师获得省、市、区级奖励。2008年，何卓军老师参加全国青年数学教学比武，荣获全国一等奖，并且被授于 “郴州市教育明星”的荣誉称号。李翼老师在参加“感动中国”流行歌曲创作大赛中，荣获全国二等奖。此外，刘群英老师的生物录像课获得省二等奖，张志毛老师参加教学比武获得市二等奖、苏仙区特等奖，王亚老师的语文课获市二等奖，刘芬老师音乐课获市三等奖。

 

教育理念

学校秉承“以德为先”的教育理念，凸显文明礼仪教育和心理健康教育两大特色教育，引领学生健康全面发展。德育活动形式的系列化和多样性，使学生养成良好的行为习惯和道德品质，内优于心，外践于行。学校在强化学生文明行为养成教育的同时，从心理健康入手探究学生心理需求，着力培植学生健康心理。我校早在2002年就开设了心育课，设立心理咨询信箱和心理咨询室，2006年出版了《心育》校本教材。“心育”巳成为八中的一大品牌，受到省、市、区各级领导的广泛赞誉。目前，我校已有4名教师取得国家认证的心理咨询师资格。

 

办学目标

注重学生品德修养，培养合格公民；鼓励学生勤于阅读，多思考、多发问，发挥潜能。以创建“平安校园、书香校园、音乐校园”为载体，积极推进教育现代化工程，通过教育数字化、信息化，推动教育现代化。加大名师工程建设力度，创建“名师——名成果——名校”，最终形成“学生成材，教师成长，学校发展”即以教师的发展促进学生的发展，以师生共同的发展促进学校整体发展的三位一体、和谐发展的办学特色，成为学生文明、质量上乘、群众满意的农村优秀学校。

 

办学特色

实施三大战略。一是继续实施“科研兴校”战略，把教育科研作为强师、增效的重要措施；二是继续实施“精品特色”战略，把艺术教育、信息技术教育的成果做大做优做强。三是“名牌取胜”战略，把师生形象做优，把教学成果做大，使学校的“无形资产”更丰富，品牌更具影响力。

 

学校文化

1、遵章守纪保平安——基于平安校园的思考

 

一是有序的校园；二是有礼的校园；抓好“小公民”道德建设，以“五好小公民”活动为载体，设计符合小学生特点的专题教育活动，使学生的道德意识、诚实守信、文明礼貌、行为习惯、爱护公物、讲究卫生、保护环境、交通安全等方面得到进一步的培养和训练。

 

2、书墨飘香伴童心——基于书香校园的思考

 

一是读书。苏霍姆林斯基说：一所学校可以缺少很多东西，可能在很多方面都简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上学校了。图书室的开放、建立班级图书角、开展红领巾读书活动、每年给教师报销100元以内的购书费用等。

 

二是写字。坚持每天30分钟的写字课，考试设5分卷面书写分，每学期进行一次写字比赛，每月更换一次班级黑板报。

 

3、笛声悠扬冶性情——基于音乐校园的思考

 

开展以“竖笛进课堂”为主的器乐教学。人人会唱国歌、队歌、校歌，坚持“课前一首歌”，营造浓厚音乐校园氛围。

 

坚持开好读书节、艺术节、科技节、运动会、兴趣活动，真正体现和渗透学校的文化精神：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

 

学校管理

1、设立能级分明的运行机制。

 

学校工作千头万序，在校长负责制的背景下，学校如何运行，校长如何履行自己的教学管理职责，建立怎样能级分明的运行机制，我们把它比喻成三架马车。

 

第一架马车：“德育为首，育人为先”。

 

此项工作由一行政人员专人分管，下设少先队、心理工作室两大部门。以学生学习生活为起点，将德育贯穿了教育教学各个环节，倡导“宏观控制，微观落实，强化规范，讲求实效，与时俱进，开拓创新”的德育管理，提倡“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”，确保学校德育工作的特色化、实效化。

第二架马车：“教学中心，质量为本”。

 

此项工作由教导主任专人分管，下设科研室、教师教育、幼儿教育三大部门。科研室下设语文、数学、常识、艺体四大教研组。坚持以教学工作为中心，教学工作以优化课堂教学为中心，课堂教学以提高课堂教学效率为中心，优化教学目标，优化教学过程，优化教学方法和手段，追求轻负担、高质量的教学效果，探索内涵发展之路，使学校尽快走上内涵发展之路。

 

第三架马车：“后勤保障，安全第一”。

 

此项工作由一行政人员专人负责，下设总务处、财务室、安稳办三大部门。总务室下辖实验室、图书室、电教、信息技术室等功能室的使用与管理。

 

作为校长，就是驱赶这三架马车的总调度。有了这三架马车的正常行驶，在辅以党支部、工会、教代会、团支部、家委会等党群组织的参政、议政、监督作用，校长就有了精力来思考、来研究教学，真正成为“教师的首席”，成为教育者，而不是“管家婆”。

 

2、建立奖惩透明的考核机制。

 

一是制度建设。按照学校质量管理标准规范，必须建立并不断完善各种工作制度。

 

二是落实岗位职责。根据不同工作岗位，制定相应的岗位职责，在工作中加以落实。

 

三是量化考核。根据学校工作制度和各类人员的岗位职责，制定相应的考核办法，对每一项工作，每一个教职工作出定量与定性的评价。

 

四是奖励表彰。奖励分为物质奖励和精神奖励。期末根据考核结果，给予教职工工作补贴和奖金，并召开表彰大会，邀请家委会和社会人士参加，让家长和社会感到学校不错、教师很行。