成都第四十三中学毕业证样本、高中成绩单、基本内容

 

成都市第四十三中学　　崛起的成都市第四十三中学

　　优良校风，为你提供三年的行为修炼。

　　书香校园，为你准备一生的精神盛宴。

　　成都市第四十三中学是武侯区教育局直属的公办学校。近几年学校励精图治、不断实现跨越式发展，取得了令人瞩目的成绩，受到社会各界的高度赞誉。2008年1月被成都市政府将该校列入三年提升行动计划，打造成“城市化进程中的优质示范初中”。

　　成都市第四十三中学校地处成都市武侯区红牌楼。是一所具有50年历史的公立中学。学校校风优良，学风严谨，管理规范，校园美观，师资实力雄厚，硬件设施完备，特色成效显著。近几年，学校励精图治、锐意进取，实现了跨越式发展：成为成都市第一个教育强乡镇城区中学；成都市“绿色学校”。教育教学连续三年获市教育局表彰；办学水平评估连续两年获区教育局表彰。

　　学校依法办学，实施科学民主的管理；以人为本，构建师生可持续发展机制；改革创新，全面实施素质教育，以“外语教育”、“环保教育”为特色，打造核心竞争力，最近已投入1000余万元重建学校。 

　　“真诚为您服务，关注心理健康，强化外语特色，锤炼一流师资，实施微笑管理”是43中人的承诺。43中将是一所特色鲜明的成都市义务教育示范学校。

　　成都43中外语特色教育成效显著 

　　为全面素质教育推进，提高办学效益，成都市43中学在教育、教学和管理机制等方面进行了“主动适应、自我发展、自我完善”方面的积极探索。我们把培养目标定位在“合格加特长”的基点上，并由此选择了既能满足学生适应社会发展和个性发展的需要，又利于学校扬长避短，优化挖潜的外语特色道路。去年，我们与高校“手拉手”，联合创办了“四川师范学院外国语教学实验基地”，新招收了两个初一外语特色班，为保证特色学校创建工作全面有序地开展，持续良性地发展，学校重视过程管理的优化，并制定出一系列为特色教育服务的规章制度，努力构建“创特”导向机制和激励机制，实现“创特”压力、动力与活力的统一；特色班教师根据学生特点，突出创新精神和实践能力；英语教学遵循大容量、高密度、快节奏的原则，优化教学过程，把教法改革和学法指导结合起来，利用实物、情景、对话、游戏、演讲等方法，充分运用教师的发音口型、手势、动作、表情、创设语言环境。通过视听练习、词语讲解，对话问答、朗读复述，强化学生口语，加强语感，熟悉语言规律，掌握基本技能。通过一期的努力，特色班学生的学习习惯、学习兴趣、学习能力都明显优于同年级普通班，在上期末区统考中，外语班七科平均分为83.59，英语合格率、优生率均为100％，除一人为89分外，其他学生都是90分以上，平均分为95.71。

　　欢迎您访问成都市第四十三中学网站：www.43cn.com 您所在位置：硬件设施

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　　新综合楼

　　硬件设施 

　　学校的教学硬件设施达到一流水平，语音室、微机室、多媒体专用教室及制作、使用多媒体课件摄像机、投影仪、扫描仪、实物展示台等，为现代化教学创造了有利条件。

　　随着社会的发展，信息技术在教学中的运用，逐渐成为教育现代化的重要标志，它甚至渗透到了教育的各个领域，对整个社会的教育观念，教育结构产生了不容忽视的影响。因此，作为学校我们就应该牢固树立走现代化之路的教育观念，首先占领信息技术教育的阵地，对它进行合理的开发和运用，变被动为主动，在信息技术的洪流淹没我们之前，掘好沟渠，修好堤坝，使之为我所用。有了这样的认识后，成都市第四十三中学校就开始思考：如何把握信息技术与学校教育的切合点？

　　人是学校的主体，该校“以人为本”的教育理念，使我们首先考虑到信息技术为人所用，为人服务的问题，整个领导班子形成了这样的观念：第一，信息技术必须为学生服务，丰富他们的知识，扩大他们的视野；第二，信息技术必须为教师服务，方便他们的工作，促进他们的成长。该校是一所老学校，之所以能在信息技术教育上取得今天的成绩，关键就在于全校上下都抱着这样的信念。下面我们就将从组织领导，硬件设施；信息技术教育；信息技术辅助教学以及该校在信息技术教育中存在的问题与反思，几个方面对学校这几年来在信息技术教育上的发展作一个总结。

　　一、组织领导，硬件设施

　　为保证信息化工作的顺利进行，该校对信息化工作进行了严格的领导和分工。由校长杨华领导，副校长赵霞分管，由教务处具体管理，并严格按照教学大纲排课。下设信息技术教研组、课件制作室、校园网络管理中心。现有专职教师1名，兼职教师3名，学历均为本科，其中中教一级1名，中教二级3名。专职管理教师1名，负责功能室的日常维护、维修、清理报损、清洁卫生等日常工作。严格执行《计算机设备及网络维修维护登记》、《设备明细帐》、《维修、维护明细帐》、《易耗损流水帐》、《设备档案制度》。严格做好机房安全保卫工作，机房设备的防火、防盗工作。严格执行国家有关安全管理法律法规，落实成教办[2002]33号《关于印发〈成都市教育计算机信息系统安全建设规范〉和〈成都市教育计算机信息系统安全管理细则〉的通知》，充分利用信息技术手段，过滤有害信息，做好病毒防治工作，严格实施绿色上网工程。

　　该校现有网络教室两间，课件制作室一间，学生机100多台，教师用机20多台，所有学生机和教师机均接入宽带网。全校25个班，全都配有投影仪、电视机、校园广播等设备。

　　二、信息技术教育

　　学生是信息技术所要服务的第一个对象，因此对信息技术教育这门学科该校十分重视，学校现有教学班25个，三个年级均严格按照《中小学信精细发展创名校息技术课程指导纲要》开设了信息技术课，初一年级为《信息技术基础》，初二、初三年级为《网络基础》，每个年级周课时均为两节。信息技术教研组也严格按照学校的要求，做到集体备课，深入研究教材，力求使学生学以致用，能够利用计算机进行简单的文字处理，资料查询，在互联网上发表个人见解甚至制作个人网页。 

　　该校现有信息技术教师3名，这几位老师积极肯学，同时学校也为他们创造条件外出学习，教学水平和管理水平提高很快，已经能很好地胜任信息技术教学和管理工作，并取得了一定的成绩：信息技术教研组的4位专职和兼职老师，已有10多篇论文在各级评选中获奖。在首届“武侯杯”中学生信息技能竞赛中，该校荣获团体二等奖。

　　为了实现信息技术为教师服务的宗旨，促进教师在信息技术时代的进步，更大限度地发挥该校信息技术的资源优势，充分调动教职工的现代教育意识，该校还十分注重对教师的信息技术教育。多次聘请专家来为老师们开办讲座，同时，发挥学校信息技术教研组的优势，对老师们进行指导，对部分老教师甚至进行手把手的传授，如今学校的每位教师都能运用互联网查阅资料，运用各种软件制作课件，教师们的工作效率提高了，课堂教学的内容也更丰富多彩了。老师门真正找到了信息技术的乐趣，也就提高了深入钻研的热情。相当一部分教师开始利用业余时间，自费学习信息技术知识。

　　三、多媒体辅助教学和计算机辅助管理

　　本着“以人为本”的宗旨，学校积极鼓励教师结合自身实际及学科特点，充分利用网络资源和计算机，丰富教学手段，提高课堂质量和教学效益，取得了一定的成绩：该校参加了成都市“九五”第三批教育科研课改《计算机辅助教学技术区域应用的实践与研究》。近两年，就有30余人次利用计算机辅助教学，在各类比赛中获得名次；有20余篇利用多媒体教学的专业论文获得各类比赛的名次。

　　学校还成立了校园广播系统，建立了校园网站，对学校在办学宗旨、师资力量、教育教学成果等方面进行宣传，还创设了师生论坛，对学校以及社会新近出现的热点问题，在师生中展开讨论，创下了很高的点击率。学校的德育处、教务处、总务处、教研室、办公室甚至各个年级、班级都对各种资源进行了微机化管理。去年，该校引进“紫晶文挡管理系统”对学校档案进行了科学化的管理，在武侯区教育局组织的检查中，被评为优秀。这些都提高了工作的效率和质量，进一步促进了学校资源的共享。

43中的高效教育力：智慧型教师团队

　　学校从省内外引进一大批师德高尚、教艺精湛、观念新颖、富有朝气和活力的优秀教师，省市区各级优秀教师，学科带头人，骨干教师 38人。教师平均年龄仅33岁

　　成都市第四十三中学教师队伍素质高强，从职称看，有中、高级教师34人，占教师总数的69.39%；从学历看，硕士研究生结业和大学本科毕业的教师有43人，占教师总数的87.76%，学校任课教师全部达到教育部颁布的教师学历标准。

　　师德问题是当今社会的热点问题。对于一所学校来说，抓好师德建设，则是决定学校存亡的关键性问题，是立校之本。该校在抓好师德建设的工作中也日益感到了它的重要性，并有了一些经验和体会。

　　制度 奠定基础

　　师德建设往往走进华而不实的误区。该校很早就意识到：师德建设不能变成一句“空对空”的口号。要落到实处，则必须有严格的制度作保障，必须建立完善的动力机制。

　　学校从具体工作入手，充分调动了教师参与师德建设的热情。首先，将师德建设与人事制度改革相结合：师德成为学校聘用教师、晋级评优的首要条件；对出现有违师德的教师实行一票否决制；建立严格的奖惩制度：对师德高尚者予以奖励，评选师德标兵，在教师中树立师德典范，向威、周惠清等老师都是这些活动中涌现出的代表；同时对有违师德的现象予以惩处，对上课接听手机、上班打游戏、抄袭文章的老师都给予了相应的经济处罚。师德问题成为了该校高悬在教师心中的警钟，时时提醒教师良好的师德才是为人师的第一把标尺。

　　学洋思 寻求突破

　　通过坚持不懈的努力，该校的师德建设走上了健康有序的发展道路，在这样的背景下，学校又开始深思：如何才能走出该校独特的师德建设之路。2004年，杨华校长考察了洋思中学，发现该校与全国名校洋思中学在生源、办学背景上有很多相似之处，决定通过向洋思学习找到学校发展的突破口。

　　从此，学校掀起了学习洋思的热潮。首先，派出李英琼等5名骨干老师，到洋思进行了为期一周的实地考察，带回了一整套洋思中学的办学管理模式，极大地鼓舞了老师们学习洋思的热情。2005年，为解决怎样学的问题，第二批老师主动申请考察了洋思中学，更多的老师还在期待考察洋思的机会。学校里，老师们也在积极查阅学习资料，开展座谈，听取报告，交流经验，记录心得，洋思成了全校老师注下的兴奋剂，促使他们从根本上转变教学观念，提高师德素养，进而更深一步思考学校建设这个关乎前途和命运的大事。现在，学校收集了大量教职工们的心得文章，并评出等次，积集成册。这些文章从教学教法、教育管理、学校建设等方面阐述了老师们的观点。真正体现了全校教职工的主人翁意识。

　　“三进” 践行师德

　　找准了突破口，那么如何在教育、教学工作中践行师德呢？针对这个问题，该校又开展了“三进”活动，即：进社区、进学生家庭、进学生心灵，为大家创造了实践的机会。学校邀请了著名教育家、心理学硕士大杨先生，为学校近千名家长和老师举办了一场题为《完形教育--父母的革命》的报告会；请来了心理学专家张瑜老师做了心理健康讲座；开展了“家校互访月”活动：班级向家长发邀请函，请家长班上听课，和孩子一起参加活动，让家长进一步了解孩子在学校的情况。老师也走进学生家庭，了解学生在家中的生活学习情况，向家长传授、交流适合自己孩子的教育方法，并做好家校联系记录；学校还要求教师树立平等的师生观，经常与学生谈心，做到“五必谈”：学生思想学习进步必谈，学生成绩下降必谈，学生家庭发生重大事故必谈，学生身心发生重大变化必谈；组建了青年教师志愿者队伍，学校的拉丁舞蹈队、学校资源向社区公开，都丰富了社区群众文化生活，为社区群众做出了切实的贡献。真正促进了学校、家庭、社区“三位一体”的教育网络的形成。

　　师德建设问题上，该校还将在摸索中前进，在挫折中成长，但只要全校教师齐心协力，将师德建设放在学校生死存亡的层面上来思考，一定能走进一条通向成功的道路。